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1、太阳能热水器教学设计教材分析本课是在谁热得快一课的基础上,从学生生活中常见的太阳能热水器入手,通过研究太阳能热水器的结构,了解太阳能热水器的工作原理,进一步认识到太阳能热水器的优点,发现存在的问题与不足,并提出有针对性的改进方案,激发学生学科学、用科学的热情,培养学生乐于用学到的知识改善生活的愿望与情感态度。学情分析本课教学内容学生都有所了解,几乎每一个学生家庭都有太阳能热水器,但学生对于太阳能热水器的构造、工作原理和材料的了解还是较为陌生的,知之甚少,需要学生实际观察太阳能热水器,了解材料性能等,以便建构太阳能热水器的“原型”,为设计、制作太阳能热水器做铺垫。学习目标1.会查阅书刊及其他信息
2、源获取关于太阳能热水器的资料;能对影响太阳能热水器吸热能力的因素作假设性解释,并能选择适合自己探究的问题进行研究;能提出探究太阳能热水器吸热能力的大致思路。2.善于用学到的知识对太阳能热水器提出改进建议,改善生活;积极查阅资料,关心新科技、新发明,认识到科学技术是不断发展的;愿意合作交流。3.知道太阳能热水器吸收、利用太阳能的特点;了解人类对太阳能的利用。教学重难点重点:太阳能热水器吸收、利用太阳能的特点。难点:设计、制作太阳能热水器。评价任务1.知道太阳能热水器吸收、利用太阳能的特点。2.设计、制作太阳能热水器。教学准备锥子、粘纸、乳胶管、钳子、铁丝、空易拉罐,常见太阳能热水器的图片,搜集有
3、关太阳能热水器的文字资料等。教学过程一、导人新课上一节课我们学习了不同的物体吸热本领不同,这节课我们就来研究太阳能热水器,并用上节课所学的知识,研究一下如何更好地利用太阳的光和热。(板书课题:太阳能热水器)二、探究新知活动一:认识太阳能热水器的种类及发展历程。1.关于太阳能热水器,你搜集到了哪些资料?以小且为单位,把你搜集的有关太阳能热水器的资料介绍给大家。(学生小组交流搜集到的资料,教师巡视,参与交流)2.哪个小组先来说一说你们搜集到的资料,其他小组同学可以补充。预设一:我们搜集到了最早的太阳能热水器,这儿有图片,是黑皮囊热水器,表面是黑色的,这样可以吸收更多的热量。预设二:我们找到了最先进
4、的太阳能热水器,在我家楼上就装着,用它来洗澡,我把说明书也带来了,这就是实物图(展示说明书上的图片),可好用了。预设三:我们搜集到的太阳能热水器种类很多。3.你能按照从简单到复杂的顺序介绍给大家吗?预设:这是最简单的(黑皮囊热水器);这种稍微好一些(铁罐简易热水器);这种先进些(带集热板的热水器),但不保温;这是最先进的(新型太阳能热水器)。4.阳能热水器的样式确实多种多样,但它们为了吸收太阳光和热都有一些共同的地方,比如选用的制作材料,材料的颜色,放置的位置和角度等。活动二:研究太阳能热水器的结构、原理及优缺点。1.刚才同学们交流了搜集到的关于太阳能热水器的资料,有简易的,也有复杂的,从中我
5、们认识了不同种类的太阳能热水器,你知道太阳能热水器的装置是怎样的吗?学生交流、汇报。2.太阳能热水器主要由集热器、循环管道和水箱等组成。3.那你们知道太阳能热水器的内的水是怎样被加热的吗?你能设计实验探究一下吗?4.学生自主设计、操作实验。5.整理实验数据,明确影响太阳能吸收热量的因素(包括材料性质的因素、太阳能热水器摆放的方式等)。6.阅读资料卡,小结:当集热器吸收太阳光后,温度开始上升,水温也随之升高。水温升高后,便由上升水管进入循环水箱的上部,而循环水箱了部的冷水就由水箱下部流到集热器下方,在集热器内受热后又上升。这样不断地对流循环,水温逐渐升高。三、自由活动1.我们研究了太阳能热水器的
6、种类、构造和原理,你想不想自己也来设计一个太阳能热水器模型?(想)下面就小组合作,利用准备的材料设计制作一个太阳能热水器模型吧。在使用工具时要注意安全。2.学生设计制作,教师巡视指导。3.由于时间关系,课堂上做不完的,希望同学们利用课下时间完成你们的作品,组织一次太阳能热水器展览,评选出优秀作品。四、拓展延伸课后进一步搜集资料,了解人们利用太阳能的情况。板书设计太阳能热水器结构:集热器、循环管道、水箱等。原理:热的循环对流。教学反思教学时,教师可以将自己搜集的有关太阳能热水器的资料或图片展示给学生,启发学生提出问题,梳理后,抓出核心问题:太阳能热水器是怎样使水变热的?或太阳能热水器是怎样工作的
7、?让学生针对前面提出的问题进行选择性研究,并做好记录。活动结束,引导学生进行表达与交流,阐述小组的研究成果,形成结论。自由活动环节,教师可组织学生以小组为单位或同桌合作完成设计制作活动。建议在制作前先让学生设计制作的步骤或方案,进行初步的交流,提出注意的问题,然后再让学生动手制作,在制作的过程中,可以将学生的作品进行展示和评价,把优秀作品陈列在教室的科技角。本环节,教师不必拘泥于教科书提供的活动指向,完全可以另外设计其他形式的活动内容,创造性使用教科书。如课堂时间不允许,可将这一环节与上一活动环节相结合,根据提出的改进方案组织学生进行创,意设计:设计未来的太阳能热水器。并将自己的设计用文字或绘图的形式表现出来,课后将创意设计进行筛选,组织展览,并进行评比,选出好的设计图并给予表扬。4/4