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1、看电视教学设计教学目标认识“全、奇”等个生字。会写“爸、全”等个字。有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重难点认识“全、奇”等个生字、会写“爸、全”等个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课时安排课时课前准备布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？教师准备明明一家人看电视的动画。教师准备看电视时不同场面的片断。教学课时课时教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗？（尊重学生意见，只要说的合理，就
2、给予肯定）引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。二、初读课文，感知课文内容，认识字词引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。（借助拼音认识生字）出示带拼音的生字，指名认读。找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语）学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式（在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字）学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个
3、字的？在哪儿见过这个字。）四、指导书写引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。帮助学生掌握书写方法。（边板书边讲解）学生描红并临写生字。（书写姿势要端正）五、正确流利朗读课文第二课时一、复习生字、词语二、朗读课文，感悟课文内容（多种方式朗读）围绕“奇妙”一词展开，学生读第小节，找找奇妙藏在哪里？（学生自读课文，找一找，画一画）学生分组讨论，奇妙在哪里？（师巡视指导）学生汇报交流，教师点拨引导。（）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）（）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导）（）关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢？）学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。（）互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节）三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。（出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶）
