《【测控设计】2015-2016学年高一语文人教必修4课后演练：2.5 苏轼词两首 Word版含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【测控设计】2015-2016学年高一语文人教必修4课后演练：2.5 苏轼词两首 Word版含解析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15苏轼词两首一、基础巩固1.下列词语中加点的字,每组读音都相同的一项是()A.故垒/累赘公瑾/谨慎遥想/ 杳渺B.樯橹/蔷薇吟啸/萧瑟华发/ 白桦C.狼狈/疲惫料峭/俊俏波涛/ 韬略D.蓑衣/绳索竹杖/依仗酹酒/ 醴酪解析:A 项分别读 li/li,jn,yo/yo;B 项分别读 qing,xio/xio,hu/hu;C 项分别读 bi,qio,to;D 项分别读su/su,zhng,li/l。答案:C2.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是()A.乱石穿空,惊涛拍岸穿:直指。B.一尊还酹江月 酹:祭奠。C.何妨吟啸且徐行 徐:缓慢。D.一蓑烟雨任平生 任:担负。解析:D 项“任”的意思是
2、“听任”“任凭”。答案:D3.下列诗句中加点词的解释完全正确的一项是()A.千古风流人物千古:永垂不朽的。B.乱石穿空,惊涛拍岸惊涛:令人吃惊的波浪。C.故国神游,多情应笑我故国:旧地,指古战场。D.回首向来萧瑟处向来:朝向来处。解析:A 项“千古”,自古而来;B 项“惊涛”,狂狼巨涛;D 项“ 向来”,先前,原来。答案:C4.下列语句中加点的词与例句中加点的词,从修辞手法看,不相同的一项是()例句:谈笑间,樯橹灰飞烟灭。A.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。B.市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。C.寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。D.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。解析:此题考查借代修辞手法的使用,从
3、所给的四个语句看,只有 A 项加点的词是比喻,其余都是借代。2答案:A5.下列对念奴娇赤壁怀古的理解分析,不正确的一项是()A.起句写长江给人以雄奇壮丽之感,既写江景,又点明怀古,从大处落笔,气势磅礴,感情饱满。B.“浪淘尽”三字 ,含蓄有力地表达了作者凭吊古战场的心情 ,也蕴含了 “是非成败转头空”的意思。C.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 ”十三字,从形、声、色三方面勾画了古战场的雄奇壮丽。D.这首词在“怀古” 的基础上“伤今”, 词作最后回到现实,抒发自我的感伤,感情沉郁而又悲慨。解析:“ 浪淘尽 ”三字,没有蕴含“是非成败转头空 ”的意思,这是为下文 “怀古”作铺垫,以表明自己对古人
4、的追怀。答案:B6.将下列诗词名句补写完整。(1)人生到处知何似 ?。 (苏轼和子由渑池怀旧)(2)欲把西湖比西子 ,。 (苏轼饮湖上初晴后雨)(3)不识庐山真面目 ,。 (苏轼题西林壁)(4) ,熟读深思子自知。 (苏轼送安惊落第诗)(5)我欲乘风归去 ,高处不胜寒。 (苏轼水调歌头)(6) ,千里共婵娟。 (苏轼水调歌头)解析:苏轼作为我国宋代著名的诗人,其诗词中的许多名句千古传唱,是现今高考名句填写的重要内容之一,需要多积累。答案:(1)应似飞鸿踏雪泥(2)淡妆浓抹总相宜(3)只缘身在此山中(4)故书不厌百回读(5)又恐琼楼玉宇(6)但愿人长久二、阅读鉴赏(一) 阅读下面的诗词,完成第
5、78 题。临江仙送钱穆父 苏轼一别都门三改火 ,天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井,有节是秋筠 。惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅,我亦是行人。注:钱穆父:苏轼的友人,时被谪出知瀛州。改火: 指年度的更替。筠:竹。7.下列对这首词的理解分析,不正确的一项是()A.词的上片写与友人久别重逢,“三改火”,即“三年” 。B.友人分别虽久,可情谊弥坚,相见欢笑,犹如春日之和煦。C.词的下片写月夜送别友人,营造出一种轻松散淡的氛围。D.词人对老友的眷眷惜别之情,写得深沉细腻,动人心弦。解析:C 项理解错误,词的下片写月夜送别友人,营造出一种凄清幽冷的氛围,从“ 惆怅”可以看
6、出。3答案:C8.“人生如逆旅,我亦是行人 ”句,有人认为豪放达观 ,有人认为失意惆怅 ,你的看法呢?请简要分析。解析:对这句话可以有不同的理解,“人生如逆旅,我亦是行人”是苏轼豪放性格、达观态度的体现,然而在这些旷之语的背后,仍能体察出词人对仕宦浮沉的淡淡惆怅,以及对身世飘零的深沉慨叹。只要能言之成理即可。答案:是豪放达观,意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅,人人都是漂泊的旅人,自当随遇而安。表现了诗人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。是失意伤怅,意在感伤自身。诗人认为自己和友人一样不幸。表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅,对身世飘零的慨叹。(如说既有豪放达观,又有失意惆怅,心境复杂,言之成理亦可。)(二
7、) 阅读下面一首词,完成第 910 题。西江月苏轼世事一场大梦,人生几度新凉?夜来风叶已鸣廊 ,看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少,月明多被云妨。中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。注:宋神宗元丰二年(1079),作者知湖州时,以讪谤系御史台狱,次年贬黄州团练副使,筑室于东坡,自号东坡居士。这首词写于元丰三年(1080) 。9.这首词表现了词人怎样的复杂情感?请简要概括。解析:要能结合诗句描写,抓住表情的词语,概括诗歌的情感。上片的表情词语是“ 凉”,下片的表情词语是“愁”“ 孤”;另外中秋“北望”的情感也应该注意。答案:词的上片写感伤,咏人生之短促,叹壮志之难酬。下片写悲愤,感世道之险恶,悲人生之寥落,
8、以及怀念亲人、孤寂落寞的无限忧愁。10.这首词在抒情上具有怎样的特点?请简要分析。解析:本题考查诗歌鉴赏的表现手法,要注意首先明确抒情手法是直接抒情还是间接抒情,这首词写了很多景物,很显然是借景抒情;指出手法后要写明写了什么景,抒了什么情。答案:寓情于景,情景交融(或借景抒情 )。全词通过对风叶、明月等景物的描写 ,将吟咏节序与感慨身世、抒发悲情紧密结合起来,由秋思及人生,触景生情,感慨悲歌,情真意切,令人回味无穷。(三) 阅读下面一首词,完成第 1112 题。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草!墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,
9、多情却被无情恼。11.“绿水人家绕”中的“绕” 字,有的版本写作“ 晓”。你认为哪个字更恰当?为什么? 请简要赏析。解析:对诗词用字的鉴赏可以有不同的看法,能抓住相关的意境分析是解答这类题目的关键。答案:“绕” 字好,因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景,生动形象,具有动态美。“晓” 字好,因为它既点明了时间,又渲染了早晨的清新氛围,能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。12.俞陛云在宋词选释中对这首词的上片做过这样的整体评价:“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么 ?请结合词的内容简要赏析。解析:此题考查对诗句的鉴赏和对这首词风格的把握。要注意挖掘诗歌的内涵,结
10、合诗中的具体语句分析,能自圆其说即可。4答案:同意。起句“花褪残红青杏小”,虽写了花之凋零,却又写了青杏新生,显示出生机与活力;二、三两句则又移向更广阔的空间,燕子轻飞,给画面带来了盎然生气,而绿水绕人家也饶有情趣,这样一来,人的心情也自然随之敞阔;末句虽言萋萋芳草,却以“天涯”起笔,意境开阔。总之,词的上片虽写“絮飞花落” 的暮春之景,却处处可见旷达之语。不同意。起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下了悲凉的阴影;二、三两句写燕子翻飞、绿水绕人家,虽富情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情;第四句说柳絮飘飞,着一“ 又”字,则又表明词人之看絮飞花落,非止一次,伤春之感、惜春之情自然流出;“芳草
11、”在古诗词中常用来写愁情,此处亦然,“天涯何处无芳草” 即言愁情无限。因此,这首词中对“ 絮飞花落” 等景物的描写 ,依然浸透着伤春之情 ,并非旷达之语。三、语言表达13.下面是“中国气象局气候变化中心” 徽标,请用简明、连贯的语言说明该徽标的构图要素及含义。 (中间部分的颜色为蓝色)解析:介绍徽标的构成要素,既要整体关照,也要局部揣摩。要抓住徽标中的线条和文字,结合徽标的标题,体会其含义。答案:中国气象局气候变化中心图标外观呈球形,代表气候变化中心英文缩写的三个“C”在球体内环绕运转,表示气候变化研究要着眼于整个地球气候系统,也反映出中国悠久的“天、地、人” 三位一体自然和谐发展的理念。标志
12、的颜色运用了蓝天和海水的蓝色,以体现大气、地球、思考和研究。14.下面是关于“匠人与大师 ”的一段文字。请根据上下文 ,补写画线处的内容。要求内容贴切 ,语意连贯,逻辑严密,语句通顺,每处不超过 12 字。在社会上常听到称某人为“大师”,有时是尊敬,有时是吹捧。又常不满于某件作品 ,说有“匠气”。? 匠人在重复,大师在创造。一个匠人比如木匠,他总在重复做着一种式样的家具,高下之分只在。比如一般木匠每天只做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合缝更严等。但就算一天做到 100把也还是一个木匠。大师则绝不重复,他设计了一种家具,下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是。匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝;大师则早就不稀罕这玩意,而在不断构思新东西。 解析:此题考查语言表达的简明、连贯。从下文“匠人在重复, 大师在创造”可知,应是“匠人和大师的区别”;两处从句下面的例子可以看出“匠人在于熟练”“大师在于创造”。答案示例:匠人与大师到底有何区别呢他的熟练程度和技术精度有没有突破和创新
