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1、隆德县职业中学学业评价方案我们学校是一所中等职业技术学校。学校紧紧围绕着 “学做人、学技能、学文化”的总要求，通过三年的培养，使我校的学生能够充满自信地融入社会、服务社会，成为合格的劳动技能型人才。为此，我们立足“联合办学、校企共育”的办学理念，以激发不同层次学生的潜能并使其学业在各自“最近发展区内”得到发展为指导思想，尝试推行隆德县职业中学学生学业综合评价方案。通过实行学分制综合评价，对每位学生在校三年期间各方面学业发展情况进行综合评价，重视过程性评价和终结性评价相结合，突出质性评价，使评价能够成为促进学生学业可持续发展的有效载体，并把评价结果与毕业、评优和继续升学挂钩。同时，我们将在今后的
2、实践过程中不断完善方案，努力形成具有本校特色的学业评价管理机制。一、评价体系总分学科成绩80%过程性评价40%终结性评价60%德育成绩10%文化课50%专业理论课50%实习成绩10%过程性评价40%终结性评价60%期中考试40%期末考试60%注：学科成绩由科任教师、学生自评、互评组成，企业评价由实习企业、实习指导老师，实习报告三部分组成。二、评价内容（一）、评价方法参照表1打出评价成绩 表1 隆德县职业中学文化课学业评价表隆德县职业中学 学年第 学期理论课学业评价表 班级： 学科： 任课教师： 序号项目姓名过程性评价（40%）过程性评价得分（40%） 终结性评价（60 %）总评课堂纪律课堂参与
3、能力与进步作业笔记小组评价（40%）期中（60%）期末 各项考核项目具体包含的内容如下（各课程可根据课程特点选择或者自行设计合适的评价内容）：1.过程性评价：课堂纪律：上课出勤（迟到、早退、缺席），课堂言行表现（睡觉、讲话、玩手机等）。课堂参与：上课发言，参与课堂活动。能力与进步：口语交际（语文、英语、德育等）、写作（语文、英语），听说能力（语文、英语），团队合作（德育、体育等），运动项目（体育），结合各自专业所具备的解决专业相关问题的能力（专业基础课）以及进步加分。作业笔记情况：完成作业的积极性，作业笔记的书写与清楚情况，作业的正确情况，作业完整性，记录笔记的积极主动性，记录笔记的完整性。学
4、生小组评价：以课堂纪律情况、活动参与情况、作业笔记情况、职业素养为主要内容，可参考“学生小组评价表”。表2 学生学业小组评价表说明：表中每项内容的考核满分5分，分优秀、良好、及格、不及格四等，优得5分，良得4分，及格得1分，不及格得1分。项目内容得分合计基本态度出勤、学习用品上课纪律独立完成作业情况主动学习能力上课举手发言大胆尝试并表达自己的想法课后积极讨论与交流查阅并收集相关资料团队协作能力认真听取别人的建议帮助同学进步与同学共同分析、解决问题总结较满意的地方需要改进的地方小组评价成绩2.终结性评价以期中、期末考核为主，包括理论（笔试、口试）考核、实训考核、实习实训。（二）、评价标准1.评分
5、方法过程性评价的7个子项目占平时成绩的比例，可由任课老师结合班级与课程特点自行确定，上述子项目的评分方法可分为三类：（1）负强化，如课堂纪律评价元素，每次违反纪律在基础分（各任课教师可根据各班级情况确定基础分）的基础上进行扣分（1-5分），直到分数扣完；表3 项目评价标准（1）因素基础分负强化扣分总分（0-100分）课堂纪律100-1至-5基础分+负强化扣分（2）正激励，如课堂参与评价元素，每位学生每回答一次问题，或者参与课堂活动，可以根据学生回答或表现情况在基础分（各任课教师可根据各班级情况确定基础分）的基础上进行加分（1-5分），直到达到了满分100分；表4 项目评价标准（2）因素基础分正
6、激励加分总分（0-100分）课堂参与60+1至+5基础分+正激励加分（3）客观标准制，如作业笔记情况、基础能力、学生小组评价、阶段成绩、学习进步情况等评价元素，可以有两种评分方式，第一种，根据实际情况给予相应的分数（0-100分），第二种见下表：表5 项目评价标准（3） 等级系数 因素10.850.650.2作业笔记情况优秀（A）良好（B）及格(C)不及格(D)能力与进步优秀（A）良好（B）及格(C)不及格(D)阶段成绩90-10075-8960-740-59学生小组评价好较好一般差在客观标准制的第二种评分方法中，评价等级可以分为优秀、良好、及格、不及格4个等级，每个等级的系数分别对应为1，0
7、.85，0.65，0.2见上表。根据确定的每个子项目所占总评的比例，各子项目分数=（等级系数100）/一学期的记录次数占该评价项目比例。2.记录频率课堂纪律、课堂参与两项，可在每次学生违反纪律或者参与了课堂活动时进行加分或者扣分记录。作业情况在每次批改作业时记录，检查笔记每周或每两周进行一次记录时记录，项目型实训课程对该项目作业情况记录。学生小组评价可以每月或每半个学期进行一次，最好伴随某次阶段测验同时进行，这样可以避免学生在进行小组评价时相互比较讨论而失去了客观准确性。（三）、操作办法1.方案的宣传与透明度开学之初，教师向学生介绍该方案，强调平时成绩的主动权是掌握在自己手中。在教学过程中定期
8、将每位学生的各项评分公布，使学生了解自己评分状况，促进学生的学习动力，使评价在公正、公开的环境中进行，务使学生行为有标准，前进有方向，奋斗有目标。2.平时成绩的记录教师应把学习过程看成是学生成绩评价的主要部分，故应积极做好平时情况记载，教师上课必须拥有每个班的教学情况记录表，各学科可以根据具体情况自行设计子项目记录表，建议可以采用电子版EXCEL来记录平时成绩，便于计算，最终汇总到评价表中。平时记录的过程性评价源表如下，根据上述评分方法如加分、扣分记录，优秀（A）、良好（B）、及格(C)、不及格(D)符号对相关考核项的不同等级记录。此外，另附一页纸用于记录学生具体的行为，做到各项考核成绩有据可
9、查。表6 “*实训课程” 过程性评价源表隆德县职业中学 学年第 学期学业过程性评价源表 班级： 学科： 任课教师： 序号项目姓名过程性评价（40 %）过程性评价得分（40 %）课堂纪律课堂参与能力就与进步作业笔记小组评价3.总评成绩的计算（1）根据平时成绩、学习进步情况、期末成绩各自比例，计算出综合成绩。（2）基于多元智能理论，在对学生进行评价过程中，兼顾学生个体特例，可设“增值评价”项考核加分，分值设置15分，学生在该项所得分可直接计入总评成绩中。如少数学生学习态度良好，对于某一项特别突出优秀，而另一项又特别薄弱的；特别进步者；有个人特长者。4.通过教学科或教研组定期审阅检查，以保证严肃性、
10、科学性、公平性。二、隆德县职业中学“实训类课程”学业评价方案中职学校课程评价方法逐步向“多元化”方向发展，必将有利于学生在求学生涯中明确学习方向、树立正确的学习目标。本“实训类课程”学业评价的设计重在过程性评价，具体评价内容紧密联系工厂生产实际，旨在规范学生实训行为，培养其团队合作精神和HSE理念，提高职业素养。（一）、评价内容根据实训课程具体实施内容与评价方法不同，如有过程性评价和终结性评价相结合的评价，也有以过程性评价和项目考核相结合的评价，因此本方案设计两种不同的评价表。 “*实训课程”学业评价表本评价表适用于过程性评价和终结性评价相结合的实训课程。表1 “*实训课程”学业评价表隆德县职
11、业中学 学年第 学期 “实训课”学业评价表 班级： 学科： 任课教师： 序号 项 目 姓 名过程性评价（40 %）过程性评价得分（40 %）终结性评价（60%）总评行为规范实训态度实训操作作业情况小组评价各项考核项目具体包含的内容如下（各实训课程根据课程特点选择合适的评价内容）：（1）过程性评价：行为规范、职业操守：如出勤，规范着装（按规定穿戴工作服、工作帽、工作裤、工作鞋、防护眼镜），学习用品准备，课堂纪律，礼貌修养，安全环保，情感态度与价值观，工作责任心，遵守实训场所规章制度等。实训态度：如学习态度，课堂笔记，学习主动性，团队合作情况，课堂参与度，劳动态度等。实训操作：实训过程操作能力，如
12、安全规范，基本操作，正确读数，规范记录，常见简单故障判别及排除，实训设备维护情况，实训环境清理整顿等。作业情况：如完成作业的积极性，实训预习、实验报告、实训结果分析及评估书写与清楚情况，随堂练习、归纳总结等，作业的正确情况、完整性。小组评价：以课堂纪律情况、活动参与情况、作业笔记情况、职业素养为主要内容，可参考“学生自评/小组评价表”。表2 学生学业自评/小组评价表说明：表中每项内容的考核满分5分，分优秀、良好、及格、不及格四等，优得分5分，良得分4分，及格得分3分，不及格得分2。项目内容得分合计基本态度出勤、着装上课纪律独立完成作业情况主动学习能力上课举手发言大胆尝试并表达自己的想法课后积极
13、讨论与交流专业知识查阅并收集相关资料团队协作能力认真听取别人的建议组织能力或服从领导意识与同学共同分析、解决问题逻辑思维能力具有一定的分析、解决问题能力能有条理表达自己的意见解决问题的思路清晰思维创造能力用不同的方法解决问题独立思考问题对于自然现象与专业技术有好奇心实践操作能力亲自动手、操作规范具备安全、环保意识根据实习情况写出实习小结及时对实训经验总结、改进总结较满意的地方需要改进的地方小组评价成绩（2）终结性评价：包括理论（笔试、口试）考核、实操（产品）考核、答辩、小论文等形式。（二）、评价标准1.评分方法 上述过程评价方案每个评价元素占过程性评价比例可由任课老师结合班级与课程特点自行确定，不同专业课程各评价元素包含不同的具体内容，自行调整并设置比例。具体内容成绩评
