设施农业技术专业建设方案

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1、设设 施施 农农 业业 技技 术术 专业建设方案专业建设方案 浙江同济科技职业学院浙江同济科技职业学院 二二一一年六月年六月 全国水利高等职业全国水利高等职业 教育示范专业申报教育示范专业申报 I 水水利利高高等等职职业业教教育育示示范范 专专业业建建设设 设设施施农农业业技技术术专专业业建建设设方方案案 目目 录录 1 专业定位专业定位 .12 1.1 设施农业的快速发展需要大批的专业人才1 1.2 人才培养规模不能满足市场的需求1 1.3 专业定位 1 2 项目建设基础及优势项目建设基础及优势.2 2.1 专业基本情况.2 2.2 根据专业优势与特色，确定人才培养目标4 2.3 根据“工学

2、交替”的人才培养模式，建设“全真型”校内实训基地 5 2.4 形成了有利于学生个性发展，培养创新精神和职业道德的学习氛围9 2.5 初步建成具有“双师结构”的教学团队9 3 专业建设目标专业建设目标.12 3.1 课程体系与教学内容改革12 3.2 师资队伍建设13 3.3 实训条件建设13 3.4 工学结合管理制度建设13 4 专业建设内容专业建设内容.14 4.1 构建任务驱动、工学交替的人才培养模式.14 4. 2 建立校企合作的长效机制.14 4.3 以职业能力培养为主线构建课程体系.15 4.4 构建专业技能认证系统，建设专业教学资源库17 4.4.1 构建专业技能认证系统.17 4

3、.4.2 专业教学资源库建设.18 4.5 建设一支精通设施农业的“双师结构”教学团队18 4.6 实训条件建设19 4.6.1 按照“全程全真”式的实践教学体系，建设设施农业实训基地.20 4.6.2 加强实训基地内涵建设，以能力培养为中心，实现“实践育人”.21 5 校企合作、产学结合校企合作、产学结合.21 6 资金分配、建设进度资金分配、建设进度.22 7 建设措施建设措施.24 8 建设成效与主要示范点建设成效与主要示范点.25 8.1 建设成效25 8.2 主要示范点25 1 水水利利高高等等职职业业教教育育示示范范 专专业业建建设设 设设施施农农业业技技术术专专业业建建设设方方案

4、案 1专业定位专业定位 设施农业技术专业主要培养德、智、体全面发展，具备农业设施工程建设、 设施农业生产基本理论和基本技能，能在设施农业建筑与施工、设施栽培排灌工 程、设施园艺作物生产等岗位从事规划设计、施工、生产及管理等工作的高素质、 高技能型复合型人才。 1.1 设施农业的快速发展需要大批的专业人才设施农业的快速发展需要大批的专业人才 设施农业属现代化农业范畴，科技含量高，涉及学科多，它涵盖了建筑、材 料、机械、自动控制、农作物品种、栽培、管理等多种学科和多种系统。设施农 业技术的发达程度，往往是一个国家或地区农业现代化水平的重要标志之一。 随着我国改革开放及经济和科技的快速发展，设施农业

5、才得到迅速发展，至 2002 年，设施农业栽培面积已突破 210 万 hm2，总面积达世界第一。之后每年以 数十万 hm2的速度增长，至 2008 年仅设施蔬菜栽培一项就达 335 万 hm2；且设施 农业涵盖的范围越来越广，不仅在蔬菜、水果、花卉等种植业上应用，还扩展到 水产、畜牧等养殖业、生态观光、生态餐饮应用等等。 设施不仅限于保温、加温、降温设施，还涉及到灌溉、遮阳、避雨、施肥、 无土栽培、组织培养等设施应用和技术等等。需要大批新型的既懂农业，又懂水 利，还懂设施的复合型设施农业技术专业人才。 1.2 人才培养规模不能满足市场的需求人才培养规模不能满足市场的需求 开办设施农业技术专业的

6、学校较少，满足不了市场对该专业人才的需求 根据 2006 年调查，全国高职院校开办设施农业技术专业的学校仅有 8 所（详 见表 1） 。年培养设施农业专业技术人才仅千人左右，远远满足不了行业发展对人 才的需求。以每发展 100hm2设施农业配备一名专业技术人员测算，每年就需新增 数千名该专业技术人才。 浙江省至 2005 年设施栽培面积就达 6.5 万 hm2，且近年以每年 1 万余 hm2的 速度发展，而 2006 年之前全省没有一所开设该专业的院校，我院为浙江省首家开 办设施农业技术专业的院校，随后有温州科技职业学院也开办了该专业。每年培 养的人才远远无法满足我省设施农业技术人才的需求。

7、表表 1：2006 年前全国开设年前全国开设“设施农业技术设施农业技术”专业的学校专业的学校 江西农业工程职业学院江西农业工程职业学院承德职业学院承德职业学院沧州职业技术学院沧州职业技术学院宿州职业技术学院宿州职业技术学院 池州职业技术学院池州职业技术学院黑龙江农业工程职业学院黑龙江农业工程职业学院辽宁农业职业技术学院辽宁农业职业技术学院潍坊职业技术学院潍坊职业技术学院 2 水水利利高高等等职职业业教教育育示示范范 专专业业建建设设 设设施施农农业业技技术术专专业业建建设设方方案案 1.3 专业定位专业定位 根据对国内外及本省设施农业发展现状和发展趋势、设施农业相关企事业单 位的调查研究，设施

8、农业技术专业的服务面向主要是现代农业设施（包括喷滴灌 等现代水利设施）企业的规划设计、安装施工和维护管理岗位；现代农业企业的 各类生产技术和管理岗位、农业企业的农业设施、农业产品及农业资材营销和管 理岗位等。其专业定位如表 2 所示。 表表 2 设施农业技术专业定位设施农业技术专业定位 服务面向服务面向 现代农业设施、设施农业生产、农业设施和产品营销、农业技术 推广等行业 就业部门就业部门农业设施企业、现代农业生产企业、现代水利规划和设计单位等 就业岗位就业岗位 1.农业设施的设计选型、施工安装、运行管理； 2.节水灌溉系统的规划设计、施工安装、维护管理； 3.园艺植物的栽培管理，病虫防治，贮

9、运营销； 4.农业企业、观光园区的规划、运营管理等。 岗位证书岗位证书测量放线工、制图员、花卉园艺师、绿化工、园林工、造价员等 注：学生必须获得二个以上相关资格证书。注：学生必须获得二个以上相关资格证书。 2 项目建设基础及优势项目建设基础及优势 2.1 专业基本情况专业基本情况 随着我国社会经济和科技的快速发展以及与世界经济和科技的接轨，我国设 施农业发展极为迅速。浙江地处东南沿海，农业生产优势明显，素有“鱼米之乡” 之称。随着改革开放的不断深化，浙江经济异军突起，为促进农业产业的发展提 供了巨大的支持和支撑，创新创先了多项促进现代农业发展的政策和机制，如率 先在全省范围内减免农业税，率先对

10、省内高校的涉农专业减免学费等等，加上工 业“反哺”农业等多项政策的实施，浙江农业，特别是需要科技和经济支撑较大 的现代设施农业发展更是迅速，对设施农业技术专业的人才需求提出了更高的要 求。我院作为浙江水利行业的专业学院，具有水利、建筑等大土木人才培养的历 史和优势，具有水利为农业服务的理念和宗旨，具有大批懂水利、懂建筑、懂设 施的专任教师，可以为现代农业、设施农业的人才培养出谋划策、添砖加瓦。 根据新形势、新市场的发展需求及自身的优势，我院于 2006 年对设施农业人 才需求市场进行了大量翔实的调查研究，并申报教育部批准开办了设施农业技术 专业。研究开发了设施农业技术专业人才培养方案，制定了较

11、为科学合理的专业 教学计划。于 2007 年秋季开始在全国统考中进行招生，第一年招生就达 93 人 （完成招生计划的 93%） 。通过 3 年的教育培养，第一届学生已于 2010 年毕业。 3 水水利利高高等等职职业业教教育育示示范范 专专业业建建设设 设设施施农农业业技技术术专专业业建建设设方方案案 从毕业生就业情况来看，深受业界欢迎。毕业生未到毕业期就被抢夺一空，据前 来联系要人的用人单位和数量初步测算：人才需求缺口高达 80%。 为了使培养的人才能符合市场需求的高素质专业人才，我们一方面在制定专 业教学计划之前开展大量的调查研究，使得教学计划和人才培养模式尽可能的科 学、合理、可行、有效

12、；另一方面，在教学过程中大胆探索教学方法和手段，不 断改进和提高教学质量和效果。为此，还专门成立了以现代设施农业科研单位、 生产单位及技术推广部门的技术骨干和行业领军人士为主的专业建设指导委员会。 专业建设指导委员会对已有的人才培养方案、教学计划、实验实训基地建设方案 和实施、教学效果检查和评定等进行了审定和评议，提出了许多宝贵意见和建议； 并所有的专业课程都聘请行业一线的专业技术骨干、能工巧匠作为兼职教师来校 讲课。由于设施农业技术专业尚属较新的专业，很多人才培养方案还不尽成熟， 加上该专业技术随地域、气候、环境的影响较大，课程体系、课程内容存在较大 适宜性变化。而且全国其他院校的该专业都是

13、在农林院校设置的，而唯独我院属 工科院校设置该专业的，我们的课程体系也与其他院校该专业的课程体系有很大 的区别，其他院校的设施农业技术专业大多课程属农（或纯农） ，课程及课程体系 以农业生产为主；而我们是工程和农业的结合，课程内容“工”和“农”基本各 占半数，教学计划中至第三年分设二个方向，即工程方向和生产方向。所以，该 教学计划的制订和课程设置没有可完全参照和搬套的模板（或模式） 。随着教学改 革和教学研究的不断深入，教学计划不断得到完善，2008 年我们重新修改制订了 教学计划。 设施农业技术专业师资力量较强、教师结构较合理。设施农业技术专业现有 专任教师 24 人，其中正高 1 人，副高

14、 6 人，中级职称 11 人，初级职称 6 人；具 有“双师”素质的教师和有企事业单位经历的教师有 18 人，占专任教师的 78.3% 。师资年龄结构也较合理，专业教学团队中，4050 岁 5 人，占 20.8，3040 岁 14 人，占 58.4，30 岁以下 5 人，占 20.8。另外，聘请兼课教师有 3 人，其 中教授 1 人，副教授 2 人，聘请校外兼职教师 24 人。其中教授级高工 1 人，高级 工程师和高级农艺师 7 人，副研究员 1 人，工程师和农艺师 8 人，这些专家和技 术人员主要来自科研单位、技术推广单位、生产单位、工程单位等，均是长期从 事技术推广、技术研究和指导、技术主

15、管等专业人员，具有扎实的理论基础、娴 熟的操作技能和丰富管理经验。 该专业拥有设备齐全、功能全面、职业环境优良的校内外实验实训场所。学 院逐年加大投入，添置或更新设备，建设基础实验室和校内实训场地。截止目前， 校内实践场所主要有一个占地 215 亩的水利与设施农业实训基地、一个喷微灌实 训场，一个气象观测站、 、一个植物与植物生理实训室、一个土壤与水处理实训室、 4 水水利利高高等等职职业业教教育育示示范范 专专业业建建设设 设设施施农农业业技技术术专专业业建建设设方方案案 一个建筑材料实训场、一个流体力学实训室、工程施工技术实训中心、一个 CAD 制图实训室等。本专业还和浙江大学实验农场、杭

16、州市农科院、浙江传化生物技 术有限公司、杭州市晶星农业有限公司、海宁怡思园艺有限公司、余姚市水利局、 慈溪市水利勘察设计院、杭州凌飞集团、浙江虹越花卉有限公司、桐庐县果树研 究所、余姚美味葡萄专业合作等单位建立了校外实习基地。并聘请企事业单位的 专业技术人员作为兼职指导教师。这些校外实习基地教学条件好、技术含量高， 具有良好的职业氛围，确保了专业实践教学的顺利进行。 为了培养高素质、强能力的“双师型”教师队伍，先后有 18 名专业教师取得 农业或水利行业职业资格证书。同时，多次派教师到浙江省水科院、兰溪市水利 局、余姚市水利局、杭州凌飞集团、浙江虹越花卉有限公司、桐庐县果树研究所 等单位挂职或参加实际工作。为了加强与生产的联系，该专业教师承担（参与） 科研、教研课题 28 项，其中浙江省教育厅立项的教学改革项目 3 项，有 14 项科 研成果已通过有关部门专家鉴定，并被生产单位广泛推广应用，有 8 项教学改革 成果分获省教育科研二、三等奖。其中“结合.着力”水利类