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1、伯牙善鼓琴公开课教案备课教师：苏红瑞一、教学目标：1、 识记课文相关文学常识。2、 背诵伯牙善鼓琴（重点）。3、 掌握文言词语，翻译课文（重点）。4、 体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。（难点）二、教学方法：朗读法，讲授法，合作探究。三、教学道具：多媒体。四、教学课时：1课时。五、教学流程：1、 导入新课多媒体出示：李白赠汪伦、管鲍之交、刎颈之交的图片从而引出本课知音之交二、列子及伯牙简介简介： 列子相传为战国时道家学派代表列御寇所著,郑国人。列子一生，安贫乐道，不求名利，不进官场，隐居郑地四十年，潜心著述二十篇。其中杞人忧天两小儿辩日愚公移山纪昌学射等脍炙人口的寓言故事，可谓家喻户
2、晓。 伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。三、给下列加点的字注音（课堂作业）。峨（）峨兮（）若泰山。卒（）逢暴雨。初为（）霖（）雨之操。钟子期辙（）穷其趣。伯牙乃舎（）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫！明确：峨（）峨兮（x）若泰山。卒（c）逢暴雨。初为（we）霖（ln）雨之操。钟子期辙（zh）穷其趣。伯牙乃舍（sh）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫三、自读课文，要求读准字音，读出停顿。小组成员至少给其他人读一遍。四、自由朗读课文，结合课下注释翻译全文，同桌之间可以讨论，如有不会，做好标记。 生根据课文注释进
3、行翻译，师点拨。五、感悟文本（一）找出本文的中心句。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。（中心句）（二）伯牙是如何“善”鼓琴，而钟子期又如何“善”听的？ 1、伯牙弹高山流水等情景，钟子期都能体会到。 2、伯牙弹被暴雨阻于岩下的情景，钟子期体会的和伯牙想象的一样。（三）展开联想和想象，当伯牙鼓琴志在“清风、明月、杨柳”时，钟子期又会 如何赞叹呢？仿照下面的示例，补充钟子期赞叹的内容。示例：伯牙鼓琴志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙鼓琴志在清风，钟子期曰：“”伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰：“”伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期曰：“”（四）文中主要的描写方法是什么？好处？ 语言描写。通过对话，表现出伯牙善
4、鼓琴，子期善听。 二人是心意相通的知音。描述简洁，中心突出。（5） 哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？，结合文意，谈一谈你对“知音”的理解？ 伯牙所念，钟子期必得之。或 曲每奏，钟子期辄穷其趣 真正的“知音”是指彼此了解、心心相印、心意相通的人六、问题探究 1、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲高山流水。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？ 2、这篇古文所蕴含的道理是什么？ 明确： 1、 “高山流水”多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。 2、道理：纯真友谊的基础是理解；知音难得，知己难求，要懂得珍惜。七、主旨探究 明确： 本文讲述了一个千古流传的“高山流水遇
5、知音”的故事，告诉我们：知音难觅，要珍惜友情。9、 拓展延伸： 读伯牙绝弦的有关文字，思考问题： （一）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）（二）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌） 1、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。 2、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲高山流水。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？十、名言 1.四海之内，皆兄弟也。 2.君子之交淡若水，小人之交甘若醴（l）（君子的交谊淡得像清水一样，小人的交情甜得像甜酒一样。） 3.海内存知己，天涯若比邻。 4.近朱者赤，近墨者黑。 5.路遥知马力，日久见人心。
