《高考二轮生物复习-专题五-生命活动调节--植物激素调节课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考二轮生物复习-专题五-生命活动调节--植物激素调节课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(2011山东理综，1)下列与激素作用无关的实例是 ( )。 A.草莓果实自然发育成熟 B.人舌尖触到蔗糖时感觉甜 C.自然生长的雪松树冠呈塔形 D.饥饿时人体血糖仍维持正常水平,第1讲 植物的激素调节,一、理解能力,1.,解析 草莓果实自然发育成熟的过程中需要发育着的种子提供生长素；舌尖触到蔗糖，蔗糖刺激了舌尖处的味觉感受器，使其产生兴奋，并把兴奋传入到味觉中枢形成了甜的感觉；雪松树冠呈塔形与生长素作用的两重性有关；血糖平衡的维持与胰岛素和胰高血糖素有关，故B正确。 答案 B,(2010江苏生物，23)(多选)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了
2、一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测 ( )。 A.浓度高于106 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长 B.该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯 C.该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成 D.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的,二、获取信息的能力,2.,解析 由图中信息可直观看出，该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯；且生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的，故选项B、D正确。当生长素浓度为106 mol/L时，图中茎段生长量最大，但在106105 mol/L之间，可能存在利于该植物茎段生长的最适浓度，A项错误；当乙烯的含量达到峰值时，生长素
3、的含量在降低，故C项错误。 答案 BD,(2011海南生物，13)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是 ( )。 A.胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 B.胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 C.幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 D.幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 解析 生长素由胚芽
4、鞘形态学上端运输到形态学下端属于极性运输，去尖端的胚芽鞘左端放含生长素的琼脂块，胚芽鞘左侧得到促进生长的生长素可向右弯曲生长；由于同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同，而对幼根来说，该浓度的生长素具有抑制根生长的作用，所以根向左弯曲生长。 答案 B,三、实验与探究能力,3.,(2010北京理综，29)在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度(取每组平均值)，实验进行两次，结果见图2。 请分析并回答下列问题
5、。 (1)生长素类似物是对植物生长发育有重要_作用的一类化合物。本实验中_mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。,4.,(2)振荡培养的目的是：增加溶液中的_以满足切段细胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更_。 (3)生长素类似物A应溶解于_中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少_对实验结果的影响。 (4)图2中，对照组切段的平均长度是_mm。浓度为0.001 mg/L的溶液对切段伸长_(选填“有”或“无”)促进作用；与浓度为1 mg/L的结果相比，浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是_。 (5)图2中，浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做
6、原始记录时对该数据应_(选填下列选项前的字母)。 A.舍弃 B修改 C如实填写 为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应_。,解析 本题考查生长素类似物对胚芽鞘伸长影响的验证实验。(1)生长素类似物是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用；观察图2可以看出在1 mg/L浓度的A溶液中培养，切段伸长长度最大，效果最明显。(2)培养过程要充分振荡，目的是：增加氧气，满足切段细胞呼吸的需求；使切段与溶液中的生长素类似物接触更均匀。(3)对照组中加入含糖的磷酸盐缓冲液，为满足单一变量原则，实验组生长素类似物A也应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段先在蒸馏水中浸泡1小时，是为了减少自身的内源激素
7、对实验结果的影响。(4)观察图2，生长素类似物A浓度为0时为对照组，切段的平均长度是7.0 mm。与对照组比较，浓度为0.001 mg/L的A溶液对切段伸长有促进作用；比较1 mg/L与10 mg/L的A溶液，10 mg/L的溶液对切段的促进伸长作用减弱。(5)实验过程中，第二次实验与初始实验结果偏差较大，也应对结果如实填写，为检验数据的可靠性，避免偶然误差，还应重复实验。 答案 (1)调节 1 (2)氧气 均匀 (3)含糖的磷酸盐缓冲液 切段中内源激素 (4)7.0 有 促进伸长的作用减弱 (5)C 重复实验,(2011浙江理综，30)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，
8、结果见下图。 请回答下列问题。,四、综合运用能力,5.,(1)比较曲线1、2、3与4，可知_对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是_，而且_(激素)能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施_的化合物促进侧芽生长。 (2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进_，而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_组织。 (3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_浓度或比例的改变。 解析 (1)比较曲线1、2、3与4，可以看出顶芽对侧芽的生长具有抑制作用；比较1、2和4可知，起抑制作用的是生长素；比较1、3和4可知，细胞分裂素能解除生长素对侧芽的抑
9、制作用，可喷施抑制生长素合成或发挥作用的化学物质。(2)比较曲线4与5，可以看出，赤霉素能明显促进侧芽生长，赤霉素产生于顶芽和根的分生组织、幼叶、胚中。(3)分析上述曲线可知，细胞分裂素、生长素、赤霉素在侧芽内的浓度或比例影响侧芽生长速度。 答案 (1)顶芽 生长素 细胞分裂素 对抗生长素 (2)侧芽的伸长 分生 (3)植物激素,近五年新课标试题中，对“生长素的发现与作用”和“其他植物激素与应用”的考查都非常突出，前者共出现11次，如2011山东理综1题、2011海南生物13题、2010课标全国卷30题、2009福建理综5题等；后者共出现15次，如2011浙江理综30题、2011江苏生物3题等
10、。 已出现的新课标考题中，考查生长素的发现与作用的选择题共有9个，共22分，非选择题有2个，共17分；其他植物激素与应用的选择题共有8个，共24分，非选择题有7个，共76分。 本专题试题的能力考查，集中在理解能力、图表曲线的分析处理能力和实验探究能力等方面，难度系数为0.65左右。 新课标卷高考试题，以实验分析与探究题的形式考查其他植物激素与应用，而对生长素的发现与作用经常以坐标曲线的形式进行考查。 2012年本专题的命题趋势很可能趋向于以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行考查，2012年考生需要重点关注。,专家箴言 通过以上高考体验，可以归纳总结：,更清晰,考点一 植物生长素的相关
11、知识整合,1生长素的发现史(见下表),考试说明 植物生长素的发现和作用(),尖端,尖端,光照,胚芽鞘的尖端,下面,顶尖,尖端,向下,2.人工实验方法归类(见下表),向左弯曲,高,多,与生长素相关的实验问题 (1)生长素发现的相关实验体现出生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题作出假设设计实验得出结论。 (2)实验中运用了对照思想：受单侧光与不受单侧光，有尖端与无尖端，琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等，均形成了一一对照。 (3)实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。 生长素对根、芽、茎的作用曲线分析 (1)不同浓度
12、的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应不同(促进效果不同或抑制效果不同)。,心堂亮,1,2,(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。 (3)曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度的生长素对不同器官不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。 (4)“高浓度”生长素是指分别大于A、B、C点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A、B、C点对应的浓度。 (5)不要将AA、BB、CC段理解为抑制阶段，这阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。,生长素的
13、双重作用曲线分析 (1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”。,3,(2)曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。 (3)曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。 (4)H点表示促进生长的最适宜浓度为g。 (5)C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的“高浓度”。,如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。 (1)胚芽鞘的生长情况是：甲
14、_；乙_；丙_；丁_；戊_。 直立生长 向右弯曲 向左弯曲 不生长也不弯曲 (2)要探究感受光刺激的部位，应该是_与_作对照。,强信心,(3)据此实验推测，生长素的合成部位是_，而向光弯曲的部位是_，这是通过_与正常胚芽鞘的对比得出的结论。 (4)据此实验推测，单侧光对生长素的作用是_ _，此实验能否说明生长素的两重性？_。 (5)本实验所选用的植物胚芽鞘必须是_的，实验设计中必须遵循的原则是_。,审题关键 “锡纸”、“云母片”、“光”、“感受光刺激”、“单侧光”、“两重性”。 命题来源 胚芽鞘向光弯曲生长的原理。 思路分析 本题以实验分析的形式考查对植物激素调节的理解和掌握情况。本题的关键是
15、要理解单侧光是向光性产生的外因，内因是生长素的分布不均。单侧光照下生长素由向光侧向背光侧移动，背光侧生长快，这只能说明生长素具有促进生长的作用，而不能说明其两重性。琼脂块不会阻隔生长素的运输，而云母片则阻隔了生长素的运输。,答案 (1) (2)甲 乙 (3)胚芽鞘尖端 尖端下面一段 丁 (4)单侧光使生长素分布不均，背光侧多于向光侧 不能 (5)同一物种且长势一致 对照原则和单一变量原则,1五类植物激素的比较(见下表),更清晰,考点二 五类植物激素的作用及其相互关系的整合,考试说明 (1)其他植物激素()/(2)植物激素的应用(),幼芽,伸长,成熟,休眠,分裂,延长,成熟,抑制,2.植物激素间的相互关系比较(见下表),乙烯,赤霉素,生长素,细胞分裂素,赤霉素,生长素,脱落酸,脱落酸,3.几种无籽果实形成原因的比较(见下表),生长素,子房,同源染色体,三,植物激素间的关系图
