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1、,走向制度化：家校合作的理论、经验与行动,导 言,“5+2=0”？如何解释？这究竟意味着什么？,关于一道数学题的讨论,第一节 是什么阻碍了家校合作,提 纲 一、重新认识家校合作的力量 二、小组活动：我的一个特长,一、重新认识家校合作的力量,（一）家长的素质 判断：你校的学生家长素质怎么样？ 方法：你是怎么知道的？ 标准：你所依据的标准是什么？ （二）社区里的人 他们是谁：利益相关人（亲友、潜在）、活跃的舆论领袖（理发师、保安、店老板、路人） 他们会干什么：围观、传播,一、重新认识家校合作的力量,*家长的参与意愿,小组活动,1.与身边人分享自己的一个特长，用不超过三句话描述您认为该特长有助于本校
2、（班）家校合作的理由； 2.随机请三人，和大家分享自己的一个特长。 3.本活动在6分钟内完成！,第二节 一个理论框架：交叠影响域理论,提 纲 一、交叠影响域理论 二、小组活动：六种实践类型,一、交叠影响域理论,教育,一、交叠影响域理论,家庭经济社会 地位,社区环境,儿童智力 （水平、方向）,儿童性别 （阶段、方向）,儿童成长（身体、心理、学业、行为、理想）,作用方向,二、小组活动：六种实践类型,1.实践类型、实例及效果（表1表2） 2.这些类型和示例适合您的学校和经验吗？,第三节 六种类型之二：相互交流,提 纲 一、“相互交流”释义 二、活动示例 三、对学生的预期结果 四、对家长的预期结果 五
3、、对教师的预期结果 六、面临的挑战,一、“相互交流”释义,构建家校双向沟通的有效形式，交流学校教学和子女的进步信息 交流包括通知、成绩单、会议、宣传栏、电话、邮件、网络、讨论； 从家庭了解家庭背景、儿童成长方面的信息,二、活动示例,利用不同的沟通工具，加强双向交流 向家长告知学校活动的计划，并提醒记在日历上 公开学校有关纪律、制度、办事指南等方面的信息 就学生的正面行为和进步与家长沟通，而不是“告状” 了解家长对作业的看法，并相应的作出调整和反馈 征集家长反馈意见，并感谢他们的参与,三、对学生的预期结果,知道自己在进步，并知道应当怎么做来保持或提高 了解学校在学业成绩、学生行为等方面的政策规定
4、 对课程和学习计划作出切合实际的明智决定 知道自己在家校合作中，既是信息传递者又是交流者,四、对家长的预期结果,了解学校教学计划和政策 了解并监督学生进步 对学生的问题提出有效反馈 与教师互动，畅通与学校和教师的交流,五、对教师的预期结果,能够与家庭开展多样性交流，并清晰知道自己与家庭沟通的能力 肯定和使用家长网络进行交流 更加了解家庭关于孩子学习和进步的观点,六、面临的挑战,反思所有书面或非书面交流能获得、能读懂、能听懂 评估交流的质量（如日程安排、会议内容和程序、简报、成绩单和其他交流） （调查问卷） 建立明确的双向交流的渠道：亲师、亲亲、亲子,七、小组活动（练习与讨论）,1.讨论并完成“
5、类型2：相互交流”的练习。 2.8分钟后，请两所学校和大家分享你们讨论的成果。 3.本活动一共15分钟！,第四节 面对挑战,提 纲 类型1：当好家长（Parenting） 类型2：相互交流（Communicating） 类型3：志愿服务（Volunteering） 类型4：在家学习（Learning at home） 类型5：决策（Decision making） 类型6：与社区协作（Collaborating with community） 小组活动(克服障碍),类型1:当好家长（Parenting）,（一）要义：学校提供信息和安排活动帮助家庭承担抚育子女的责任；家庭帮助学校了解家庭背景、文
6、化和孩子教育目标。 （二）挑战 1.面向所有家庭提供信息，而不只是来学校参加活动的家长 2.与家庭分享有关教育、学校和儿童成长方面的专业信息 3.确保所有提供的信息清晰、有用，并与学生的学习成功和行为改善密切相关,类型2:相互交流（Communicating）,（一）要义：学校与家庭双向交流，建立起探讨问题、提出建议和进行互动的双向交流通道 （二）挑战 1.反思所有通知和交流资料的可读性、简洁性、形式和频率 2.评估重要交流的质量（如日程安排、会议内容和程序、简报、成绩单和其他交流） 3.建立明确的家校双向交流的渠道,类型3:志愿服务（Volunteering）,（一）要义：家长支持、参与学校
7、或班级工作，或做观众、听众 （二）挑战 1.广泛招募志愿者，以使所有家长知道他们的才华受欢迎 2.为志愿活动提供灵活的日程安排，以方便更多家长参与 3.培训志愿者；将志愿者的时间、专长与学校、教师和学生的需要相匹配；认可和鼓励志愿者的努力,类型4:在家学习（Learning at home）,（一）要义：家长参与学生在家的学习活动 （二）挑战 1.设计并实施互动式家庭作业，强调学生通过讨论所学知识向家长汇报的责任，并使家庭知道子女课堂作业的内容 2.教师之间协调作业量，确保家庭不因作业多而疲于应付 3.及时为学生和家庭提供各阶段毕业所需成绩以及当前成绩方面的信息,小组活动(克服障碍),1. 确
8、认并写下一个自己学校或班级成功的家校合作活动，明确困难如何产生、如何解决及如果再次开展此活动，将如何进一步完善。 2.请与大家分享活动、挑战、解决方法和下一步行动。 3.本活动一共15分钟！（面对挑战）,第五节 制定家校合作的计划,提 纲 建立和优化家长组织的活动 制定家校合作的行动计划 小组活动(制定计划),小组活动(家长组织),1. 回顾或设想班级家长委员会的建设过程，。 2.请学员与大家分享。 3.本活动一共10分钟！（家长委员会）,制定家校合作的行动计划,目标：2个学术目标、一个行为目标、一个改善合作氛围目标 预期结果：应是具体、定量和可测量的，方便监测预期变化。（如数学优秀率提高8%
9、；家长志愿者提高到30%等） 评估：用来检测预期结果的工具或指标。包括正规检测，如考试分数、成绩等级、出勤数据和行为记录；或非正规检测，如家庭作业完成情况、调查结果和参与清单。 合作活动：活动尽力涵盖多种活动类型。,制定家校合作的行动计划,参与类型：活动应包括多种类型，但有些活动是跨类型的。 活动时间：应配合学校其他活动，尽可能精确到某天。并让全体家长知道何时开展活动。 年级：有些活动只适合特定年级的学生和家庭。 每项活动需要做什么和什么时间完成：应列出要准备、执行的任务，并跟进计划活动。 负责人和帮助者：不应重复列出同一人。,制定家校合作的行动计划,之一：提高学生阅读能力 类型1 ：培养家长
10、用各种方式与孩子大声朗读。 类型2： 教师、家长和学生在每学年初开会制定学年阅读目标，并在中期召开阅读进展分析会。 类型3：招募阅读伙伴志愿者，分享精彩故事阅读会，和其他跟我读活动。 类型4：开展家庭阅读之夜活动，向子女展示家长的阅读技巧，并与子女在家一起开展阅读活动。 类型5：拨出场所供家长活动，给孩子提供阅读信息。开展交换书籍活动，以阅读包的形式为家庭阅读提供书籍或书籍目录，收集家庭藏书，并主持其他阅读活动。 类型6：其他商业合作伙伴为班级和学校图书馆募捐书籍，或募捐书籍给孩子带回家阅读。,制定家校合作的行动计划,之二：提高数学能力 类型1：通过培训向家长解释数学，并演示和讨论如何向学生传
11、授数学知识。 类型2：在学校或班级简讯中登发文章供家长阅读，或在学校网站上刊登由学生和数学老师撰写的有关趣味数学话题和数学知识内容。 类型3：为需要一对一辅导和具体数学知识需要额外帮助的人配备数学辅导员。 类型4：每周布置互动式作业，使学生能向家长证明自己对数学的掌握情况，并讨论数学知识在日常生活中之应用。 类型5：学校组织趣味学习活动，如家庭数学之夜。 类型6：商业和社区伙伴资助制定课外计划，给学生提供额外帮助，并丰富数学活动。,小组活动(制定行动计划),1. 选择一种行动计划的类型。讨论并完成班级或学校的行动计划。 2.请学员与大家分享班级的行动计划。 3.本活动一共15分钟！（制定计划）,
