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1、书湖阴先生壁教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、了解诗歌大意，理解诗句所描绘的情境。 3、学会拟人手法，体会借景抒情。 4、体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚情趣。教学重点：1、了解诗歌大意，理解诗句所描绘的情境。 2、体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性。教学难点：体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、热爱自然山水的良好品性。教学准备：教学课件课时安排：1课时教学过程：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。一、旧知识导入同学们还记得我们之前学过王安石的哪些诗吗？（梅花、元日）请同学们一起读读这两首诗。有谁能
2、来说说这两首分别描写了什么？（梅花描写冬日里，梅花独自绽放，表现出了梅花的坚强和高洁。元日描写了热闹、欢乐和春节万象更新的景象。）今天，老师给大家带来了王安石的另一首诗。二、解诗题齐读诗题书湖阴先生壁，谁来试试给这个题目划分一下节奏呢？读了这个诗题你们有什么疑问呢？（书、壁是什么意思？谁是湖阴先生），哪位小老师可以来解答一下，所以整个诗题的意思是？（书写在湖阴先生家墙壁上的诗。）是谁写在湖阴先生墙壁上的呢？（王安石）王安石与湖阴先生是什么关系呢？让我们一起走进作者王安石）三、知诗人（请同学起来念）王安石，字介甫，号半山，世称临川先生，唐宋八大家之一。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。有
3、王临川集、临川集拾遗等存世。北宋诗人王安石，与湖阴先生杨德逢是好友，常常到湖阴先生家做客。这一年夏初时节，王安石又到湖阴先生家做客，认为湖阴先生家的景色十分美丽，随口吟成这首绝句，应湖阴先生请求题写在庭院墙壁上。四、明诗意，悟诗情王安石究竟在湖阴先生家的墙壁上写了一首什么样的诗呢？让我们跟着作者的脚步一同走进诗中。1、朗读古诗，指名读（正音），全班读。2、同桌互读，划分节奏（古人念诗啊，都是有节奏的念诗。那我们来看看这首诗应该怎么读呢）出示诗歌节奏图3、全班按照节奏读。（古诗我们不仅要会读，还要知道它讲什么，表达什么情感。现在让我们一起来品味这首古诗。）茅檐长扫净无苔1.解释字词（询问学生）茅
4、檐：茅屋檐下，这里指庭院，苔：苔藓。苔藓在潮湿的环境下生长速度非常快。（湖阴先生当时住在江宁，也就是我们现在的南京。南京属于南方。而我们南方的天气怎么样啊？潮湿。所以，这就非常适合苔藓的生长。）2.说大意（生说大意，出示解释。庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。） 湖阴先生经常打扫庭院，才使得庭院干净，没有苔藓。（看着干净的庭院，四周是一片百花盛开的景象。此时，你会联想到诗中的哪句话？）花木成畦手自栽1.解释单字：成畦：成垄成行。（出示成畦图片，让学生更直观的感受。）畦：经过修整的一块块整齐的田地。2.生说大意，出示大意。（花草树木成垄成行，都是主人亲手栽种。）茅檐长扫净无苔，花木成畦手自
5、栽。1、说一整句的含义。2、读语气。看着这干净的庭院，四处是整整齐齐的花木。应该用什么语气来朗读？（舒缓）你能试着用这样的语气读一读吗？还有谁想试试，这么宁静优美的环境，老师想女生来读读。3、悟诗情。庭院最大的特点是什么？（干净整齐）从这两句诗中哪个字可以看出来？（净）表现了主人什么样的良好品质？（板书：勤劳，爱干净）看完了干净、整洁的庭院，我们再把眼睛看向庭院外，眺望远方，说说你看到了庭院外的哪些景物？王安石时如何形容这些美景的呢？一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1、解释词护田：这里指护卫、环绕着园田。绿：这里指绿色的田地。排闼(t)：推门闯入。闼：门，小门。送青来：送来翠绿的山色。2.生说
6、大意，出示大意。（庭院外一条小溪保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开了门，送来一片翠绿。）3.拟人的修辞手法。在这两句诗中用了什么手法呢?从哪里看出来的？（拟人，从护和送看出来的，“就好比是母亲张开双手保护着小孩，写出了溪水的温柔，而“送青来”青山竟将自己的翠色送到了湖阴先生的家门口来，将山写活了，表现出山的翠色欲滴的特点。这两句被诗人赋予了人的感情。将山水拟人化了。）4水是那么可爱，保护着农田，山也是那么翠色欲滴，.这句诗歌表达了诗人对山水的什么之情？（喜爱）5.读这两句的语气应该如何呢？（喜爱、高昂）一起读这两句，女生读、男生读，一起再读。五、总结1.庭院内花草树木干净整洁，庭院外山水生动活泼 ，王安石将大自然的景色描写得生机勃勃、充满活力，体现了诗人对大自然的喜爱，表达了诗人对大自然的热爱之情。2.带着对大自然的喜爱之情，全班一起读。板书书湖阴先生壁 王安石 庭内 ： 勤劳，爱干净 庭外 ： 热爱大自然
