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1、八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计第五章循环结构程序设计第一节循序渐进一、学习目的初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。2初步掌握简单循环结构程序的设计方法。3理解程序的循环结构的概念。二、教学重点掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。三、教学难点掌握简单循环结构程序的设计方法。四、教学方法演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法二、学习指导计数循环语句格式：FoR循环变量=初值To终值STEP步长语句组NEXT循环变量FoR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。FoR和NEXT后面的循环变量必
2、须相同。初值、终值和步长都是数值表达式。步长为1时，STEP可省略不写。功能：根据FoR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。图541其中循环变量超过终值的规则是：步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。一般地循环次数可用下列公式计算：循环次数=INT步长)+12条件循环语句格式：DowHILE条件语句组LooP功能：当条件成立时，执行Do和LooP之间的语句组，否则终止循环，转到LooP语句的下一句执行。3计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作三、应用实例编程求1+2+4+8+16+2n
3、的值解：此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2k，k=on。构造一个关于k的循环，重复执行ss+2k，即可算出和式的值。根据分析，可编程序如下：INPUTNLETS=0FoRk=oToNLETS=S+2kNEXTkPRINT“S=”：SEND运行结果如下：?63S=1844674E19数列各项为2的0、l、2n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜T*2累乘依次生成数列各项，用Ss+T依次累加各项。循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。根据分析，可编程序如下：INPUTNLETT=1LETS=TFoRk=lToNLE
4、TT=T*2LETS=S+TNEXTkPRINT“S=”；SEND运行结果如下：?63S=1844674E19四、练习实践写出下列程序的运行结果FoRA=1T05PRINTA，A*A，2ANEXTAENDLETm=1INPUTA，B，cFoRI=AToBSTEPcLETm=m*INEXTIPRINTmEND输入l，5，1输入50，-l，-1结果为：结果为：LETT=1LETA=0FoRk=lT05LETA=A+T*kT=-TNEXTkPRINTAEND结果为：LETm=0FoRX=1To10IFINT=x2THENLETm=m+XENDIFNEXTXPRINTmEND结果为：LETS=oLET
5、X=2DowHILES<30LETS=S+X*XLooPPRINTSENDLETA=lLETB=lD0wHILEB<20PRINTA，BLETA=A+BLETB=A+BLooPEND2根据题意，把程序填写完整求12+23+34+99100的值。LETS=0FoRI=lToLETS=NEXTIPRINTSEND把输入的6个数中绝对值大于5的数打印出来，并统计这样的数的个数。LETT=0FoRj=1T06INPUTXIFTHENPRINTX,ENDIFNEXTjPRINT“T=”；TEND教学后记：第二节小小统计员-wHILEwEND语句一、学习目标了解wHILEwEND语句的特点。二
6、、教学重点wHILEwEND语句的使用方法。三、教学难点wHILEwEND语句的应用。四、教学方法演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法二、wHILE循环结构wHILE<条件><循环体>wEND注:<条件>是终止循环的逻辑表达式,<条件>应随循环的执行而变化,最终退出循环。如：s=0i=1wHILEi<=100s=s+iwEND构成“死循环”无终止的循环。这时可用ctrl+Break终止其程序运行。例1:如果我国工农业生产每年以12%速度增长,问多少年后产值翻一番:基值设为
7、100。（逐年计算产值，看是否达到200）p=100r=.12n=0wHILEp<200p=p*n=n+1wENDPRINTn;years,p=;pEND例2:给出两个正整数，求它们的最大公约数。算法：（辗转相除法）、以大数m作被除数，小的数n作为除数，相除后余数为r。、如果r=0，则n就是最大公约数。否则将n=>m,r=>n,重复。程序及框图：INPUTm,n=;m,nr=mmoDnwHILEr<>0m=nn=rr=mmoDnwENDPRINT最大公约数为：,nEND例3：给一个整数n，判别它是否素数（质数）。算法：判别n是否素数，只要将n被1各数轮流作除数除，
8、若都不被整除，则为素数。若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。程序及框图：INPUTn=;nk=INT)i=2flag=0wHILEi<=kANDflag=0ifnmoDi=0THENflag=1ELSEi=i+1wENDIFflag=0THENPRINTn;是素数!ELSEPRINTn;不是素数!ENDIFEND教学后记：第三节大浪淘沙-Do-LooP语句教学目标：知识目标：了解条件循环语句的结构2掌握条件循环语句执行过程3知道条件循环语句编程过程4掌握条件循环的格式
9、及执行过程。能力目标：能够能读懂条件循环程序并编写简单的条件循环程序。情感目标：让学生了解要想做成一件事，应具备一定的条件。教学重点：条件循环的格式，执行过程。教学难点：循环执行的条件，重复循环的操作。教学方法：提问法学生讨论交流法训练反馈法练习巩固法教学过程：一、复习旧课求1+2+3+100的方法（计数循环）二、引入新课求1+2+3+到和大于1000为止，怎样求？叫学生思考，讨论。通过前面已学习的知识解决这个问题较为困难，于是引出新知条件循环，它就可完成此题。格式：DowHILE条件语句组（循环体）LooP功能：当条件成立（即为真）时，执行Do和LooP之间的语句组（即循环体）；否则终止循环
10、，转到LooP语句的下一句执行。流程图例题一统计某班某科考试成绩平均分S=0R=0INPUTXDowHILEX>=0S=S+XR=R+1INPUTXLooPPRINTS/R例题二求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。S=0X=1DowHILES<=1000S=S+XX=X+1LooPPRINT“S=”;SEND练习一求在等式3X8256=3X6528里中的最小值。X=1DowHILEX=X+1LooPPRINTEND练习二年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。T=1000N=0DowHILEN=N+1T=LooPRPINTEND总结介于DowHILE和L
11、ooP之间的语句是循环体。确定循环的条件和重复循环的操作。在循环体中要有能使条件改变的语句。作业第一题S=0X=2DowHILES<30S=S+X*XLooPPRINTSEND第二题A=1B=1DowHILEB<20PRINTA,BA=A+BB=A+BLooPEND板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置中间）例题一格式习题流程图总结例题二功能作业时间分配复习旧课，引入新课（3分钟）格式，功能，流程图（12分钟）例题（11分钟）习题（11分钟）总结，作业（8分钟）教学后记：第四节环环相扣-循环嵌套一、学习目标了解循环嵌套的特点。二、教学重点循环嵌套的使用方法。三、教学难点循环嵌套的应用。四、教学方法演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法一个循环体内包含另一个循环找出100-200间的全部素数。forn=101to200step2k=int)i=2f=0whilei<=kandf=0ifnmodi=0the
