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1、教师为什么教慕课？,北京大学李晓明，,教师愿意开慕课的现实理由,时间 投入,兴趣 热情,欣慰成就,学校 鼓励,改进 教学,改进教学：老师和学生共处的时间得到更好的利用,学校的鼓励,PhD Student, 在Coursera完成三门课了。本来不认为在这门为本科生可的课里学到啥东西，只是想听听北大的课怎么样。第一节课没啥感觉，第二周的课听的时候就惊了。做作业的时候对着评分矩阵计算了一遍，算是真正把Alignment搞明白了。 本科在一个生物专业非常有名的学校读的，大三也开过生物信息学，全部的上机课教Alignment, Blast等操作，原理根本不提，自己读教材的时候碰到算法部分也是一带而过提不
2、起一点兴趣，没想到这种内容能让老师讲的这么深入浅出。,北大老师教课还是挺不错的。我这学期在美国一所不错的大学学bioinformatics，就是因为老师上课讲不清楚我才在课外上coursera学。看来国内的教育已经突飞猛进了，超越美国只是时间问题了,学生开始要求结合慕课资源的教学,利用慕课改进校园教学,混合式学习 翻转课堂 ,课上学习,课后复习,课前自习,课上提高,翻转课堂研讨会（2015.5.21),小结：教师的动力,有一门慕课，是一种骄傲 也给自己的校园教学带来新的意义和乐趣,Q&A,北京大学李晓明， ,回顾与讨论问题,我们以一个天平的意象，讨论了开慕课投入与回报平衡的观念。可能有哪些方面的回报？从学生来的呼声，可以看成是其中哪一种？ 关于天平的左边，我们能想到因人而异，因时而异。作为教师，有什么减轻“投入感”的措施？ 从本节内容，我们能否做出“教师今后将会争相开慕课”的推论？,
