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1、1高中英语阅读障碍的清除与阅读能力的提高阅读技能是一项综合技能，在听、说、读、写四项基本技能中占重要位置。高中英语新课标要求：学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等。新课标还指出，要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力” 。 影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍。非知识性障碍包括：心理障碍、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧。
2、新课标提高了对高中学生阅读能力的要求。下面就学生中普遍存在的阅读障碍进行分析并探索相应的解决策略。 一、重视英语词汇和习惯用法的积累 美国语言学家 Driller(1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得 25 个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得 33%；如果认得 135 个常用词，则为 50%；如果认得 2500 个，则为 78%；如果认得 5000 个，则为 80%；一旦记得 10000 个，可达 92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响学生阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？ 1构词记忆法 据估计，英语
3、词汇有 100 万到 120 万，但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il/super） 、后缀(ly/less/ful/ment)的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如前缀 super 有超过、超越的含义，就可以猜出 supermarket（超级市场） ，supernatural(超自然的)，superman（超人） ，superstar（超级明星）等词的含义。 2联想记忆法 由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到 live（vi.生活） ，联想到其它词性及用法，如直播的、活的等词义
4、。 3广泛阅读记忆法 Toreadwell，youneedastrongvocabulary.Tobuildastrongvocabulary，youneedtoreadwell.这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇，大量的阅读可以丰富你的词汇。 二、牢固掌握语法知识 近年来的 NMET 阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。以Decisionthinkingisnotunlikepokeritoftenmatters
5、notonlywhatyouthink，butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink(NMET2000)为例。该句的 29 个词中包含了主语从句、宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。 三、积累一定的文化背景知识和生活知2识 英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。例如在 NMET2003 的阅读理解 A 篇，该篇选材涉及地理，介绍了两座 farthest/mostdistanti
6、nhabitedislands，一个为 GuinnessBookofRecords所认定的 TristandaCunha，另一为复活岛（EasterIsland） 。文章中出现了较多的专有名词，对于阅读经验不足的同学会形成干扰，而对于那些对 EasterDay 等背景知识了解的同学，相对就会好些。另外在 C 篇中，出现了书刊号，如果学生熟悉这些，就会减少好多阅读困难。 四、培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧 要养成良好的阅读习惯，就要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要使学生克服这些不
7、良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。 除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点： 1.略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。 2.跳读（Skipping）即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。 3.猜测生词(Guessingthenewwords)，在阅读过程中，学生不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解，这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样，所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。 目前 NMET 中的阅读量越来越大，在阅读教学中还要坚持限时阅读训练，以提高阅读的速度。 “冰冻三尺，非一日之寒” 。提高学生的阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只有坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，学生的阅读理解能力才会逐步提高。
