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1、1第 18 课 口技教案 教学目的1/领悟口技艺术的魅力 和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。2/ 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。3/揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。教学重点揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解 侧面描写与烘托手法的作用。教学时间二课时。教学过程第一课时一、 导入新课自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看口技这篇课文二、导读课文1
2、教师范读课文。2学生自读课文。学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。3齐读课文。高声朗读，熟悉课文情节；体会课文语言特点。 4复述课文。尽量扣准课文 内容讲故事；适当进行点评。 三、诵读练习自由朗读第 2、3、4 段，争取能背诵下来。四、布置作业1完成课后练习第四题。 22.选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( )A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐3.选出下列加点的字与例句相同的一项。众妙毕备( )A. 毕业典礼 B. 毕业精力 C.丑态毕露宾客意少舒( )A.心情舒畅 B.动作舒缓 C. 舒筋活血不能名其一
3、处( )A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实第二课时一、抽查背诵二、解读课文（一）分析第 24 段，理解课文描写层次的有条不紊。 1齐读第 2、3、4 段。 2思考：这三段描写了几个场面? 三个场面：一家四口人由梦而醒；一家人由醒而梦；火起后众人的慌乱惶恐。3在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点? 声音的变化总的来说是按“小 大（第一个场面） 小（第二个场面） 大（第三个场面） ”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外
4、，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。4探讨：课文第 3 段的描写可否省略? 这一段有何作用？不能省略。这段写家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 （二）分析课文的开头和结尾。1请男女生各一位同学分别朗读这两段。2思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?这一句交代口技表演者名气大、技艺高。 “善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。3文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺” ，
5、是不是简单的重复?3为什么? 不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。（三）分析描写技巧1课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用? 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。2比较第 2、3、4 段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。第 2
6、段中听众的反应是：“伸颈” 、 “侧目” ，说明听得入 神，被深深吸引；“微笑”、 “默叹” ，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第 3 段中，写“意少舒，稍稍正坐” ，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第 4 段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走” ，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地 刻画出听众的心理变化过程。 （四）揣摩语言，领会文意 1课文中写犬吠用“遥闻” ，写鼠声用“微闻” ，有什么好处?“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的
7、氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。 “微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2课文写小儿“含乳啼” ，大儿“絮絮不止” ，好在哪里?准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。3文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?表示突然发生的有“忽” 、 “忽然” ；表示几件事同时发生的有“一时” ；表示相继发生的有“既 而” ；表现在特定的某个时间内发生的有“是时” ，表示过了很短时间就发生的有“俄而” 、 “少顷” 、 “未几” 。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高
8、深。4第 4 段中写起火、救火场面，连用五个“百千” ，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。（五）归结文章的主旨课文通过描写一场精彩 的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技4艺。三、语段阅读。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起” ，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有， 无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口
9、，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。1.解释下列加点词的含义。中间 力拉崩倒之声 曳屋 名其一处 两股 先走 2.按要求写出各类词语。表示不同音响的三个动词： 表示不同音响的三个拟声词： 表示不同音响的三个偏正短语： 3. 用“”划出下面句子的朗读节奏。于是宾客无不变色离席。4用原文中的语句回答下列问题。写一家人由醒到睡的过程的语句： 写宾客犹如身临火灾现场的语句： 5.分析解答。作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围的?请找出具体语句。作者采用什么手法浓墨重彩点染由于失火从
10、屋内卧室到邻近火场传来的极为复杂的声响?6.翻译下列句子。虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。7.下面是对选文第二段的理 解，不正确的一项是( )A.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。5C.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。8.有关宾客的描写能否删去? 为什么?(不超过 30 字)四、布置作业1熟练地背诵、默写课文。2完成课后练习、三题。3.本文在词语运用上最大的特点是( )A
11、.正面描写与侧面烘托结合； B.具体、形象地选取拟声词；C.大量、准确地运用表示时间的词语； D.首尾呼应，结构井然有序。4简答：口技一文运用了哪些描写方式，试一一指出并加以说明。【课外能力拓展】（一）阅读下文，完成文后各题。叶奕绳尝言强记之法：“某性甚钝。每读一书，遇所喜则札录之，录讫朗诵十余遍，粘之壁间，每日必十余段，少亦六七段。掩卷闲步，即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务其精熟，一字不遗。壁既满，乃取第一日 所粘者收笥中。俟再读有所录，补贴其处。随收随补，岁无旷日。一年之内，约得三千段。数年之后，腹笥渐满。每见务为泛滥者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹，不如予之约取而得实也。 ”1.
12、这是一篇随笔文章，属散文的一种，其主题思想是( )A.说明学得少而精，而实际上比泛读、略读丰富得多。B.说明叶奕绳读书强记之法效果好。C.提倡读书要少而精，讲求实效。2.这篇随笔文章的论点是( )，论证方法是( )论点：A.叶奕绳读书强记之法 B.叶奕绳读书强记之法之妙 C.约取而得实论证方法：A.事实论证 B.道理论证 C.事理论证 D.举例对比论证3.这篇随笔文章按意思可分为两层，其正确的划分是( )；其前后层的关系是( )分层：A.句 12345678 B.句 12345678 C.句 12345678关系：A.总分 B.因事生议 C .因果4.这篇文章给予读者应有的启示是 5.这篇文章的主题句是 。翻译成现代汉语是 6.摘录文中精彩的可以为我所用的句子 （二）三幅应试画古代有人以“野水无人渡，孤舟尽日横”这两句诗为题命人作画，结果有下面三幅应试6之作：第一幅：一 个船夫半卧在船尾，嘴边横着一支竹笛。第二幅：岸边系着一只空船，系在船舷的桨随江流漂动。第三幅：岸边停着一只横着的小船，船舷间停留着鹭鸶，船篷上有两只栖息的乌鸦。这三幅画孰优孰劣?（三）把你记忆中最深刻的一堂课 写出来，要求采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，字数不限。文章
