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1、假如生活欺骗了你教案【教学目标】1知识和能力目标：把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。培养学生创作短诗的能力。2过程和方法目标： 在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。 3情感态度和价值观目标： 感受诗人积极、乐观、向上的人生观，正确面对人生中的挫折。 【教学重点】熟读、背诵全诗。感悟诗中所蕴涵的哲理。【教学难点】学以致用，培养学生创作短诗的能力。【教学方法】学生自主朗读、合作探究学习，将读、品、说、写结合于一体。【课时安排】 1课时【教辅工具】 ppt课件、多媒体。【教学过程】一、新课导入：好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈
2、奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作假如生活欺骗了你，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。（大屏幕显示课文标题假如生活欺骗了你）二、简介作者：大屏幕显示普希金肖像（1799-1837，俄国）。评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之。思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不
3、满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。主要作品：诗歌，皇村回忆、给利锡尼、窗、高加索的俘虏、拿破仑、渔夫和金鱼的事等；小说，黑桃皇后、上尉的女儿、叶甫盖尼奥涅金等。假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。三、课堂朗读、体验：（一）演读台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。老师建议你这样朗读课文：第一步，请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。现在，
4、我们读起来 学生自由朗读。在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。第二步，咱们再来尝试另外一种读法：读给知己听。当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他 同桌学生互相对读。教师提示：第三步，我们来手舞足蹈地读，有表情地朗读。古人读诗有一个说法：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌假如生活欺骗了你，你也可以用上你的肢体语言。比如，（老师读）“（舒缓地）假如生活欺骗了你，（摇头状）不要悲伤，不要心急！
5、”来，大家试一下 学生有表情地朗读。课件展示我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情让观众跟随你走进诗人的心境。播音员丁建华谈朗读教师继续提示：第四步，老师建议你这样读：你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读学生如播音员一样朗读。读得好，现在老师来采访一下，作为播音员，你朗读时的感受和体验是什么？ 学生四人一组讨论。教师抽查，评析。（二）品读师：诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白的说理。而假如生活欺
6、骗了你这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，却以说理取得了巨大成功，为世界各国人民广为传诵，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。同桌学生讨论、交流。 教师点名抽查。师：美国诗人弗罗斯特有一句很有名的话：“诗是在翻译中失去的东西” （另一种译法是“诗在翻译中死去”）。下面是假如生活欺骗了你的另一种译本，请你与课文对照，比较两种译本哪种好，或哪些句子译得好，说出一点自己的想法。大屏幕显示 假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨! 不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。我们的心永远
7、向前憧憬，尽管生活在阴沉的现在：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。(查良铮译)学生思考后，学生举手回答；几名学生口头回答，教师评析。（三）创读假如生活欺骗了你写在诗人被流放的日子里，它题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的几行诗，既是对心爱的孩子的叮咛和嘱咐，更是诗人严峻艰苦年代里的座右铭。如果你就是那个小女孩，在读了这首诗后，请用几句诗意的语言写出对诗人普希金的回应，表达出你的心灵感悟。 学生即兴写作，教师巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。模仿假如生活欺骗了你，请你以假如你欺骗了生活（或假如生活重新开始）为题写一段话（或一首小诗），要求蕴含一定的道理。学生课堂写作，教师
8、巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。四、课堂背诵：学生齐声背诵这首诗歌，在学生背诵完时结束这堂课。【教学设计思想】这堂课的设计从教学实际和学生水平出发，遵照诗歌教学的规律，求真务实。传统的诗歌教学不外乎两个主要环节：诵读鉴赏。我则在此基础上多加了一个环节创作，让学生学以致用，将写作能力真正落到实处。余映潮说过一个好的教学设计应体现在“学生活动充分课堂积累丰富”上。在诗歌创作环节，先是仿写练习，然后是小诗创作，由易入难。学生可以根据自己的能力进行选择，达到人人参与的目的。教师的范例和诗作则给学生提供思维的新角度激发他们的创作兴趣和信心。整堂课下来，教学节奏紧凑，环环相扣，学生或读或思或品或说或写，活动很充分，课堂积累也不少。在教学方法上，这堂课我采用了自主、合作、探究的教学方式和读、品、说、写的教学方法，把课堂的自主权真正交给了学生，让他们在充分的课堂活动中锻炼自己的读、品、说、写等能力。3
