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1、课外阅读指导名人传导读教案一、教学目标：1、了解罗曼罗兰及他的英雄观。2、理解书中人物的崇高品质和精神。 3、联系实际，领略本文深远的现实意义。二、教学重点 ：1、理解书中人物的崇高品质和精神。2、品味书中意味隽永的语句。 三、教学难点 ：联系实际,领悟本书深远的现实意义。 四、教学方法 ：1、自读与点拨相结合：提前布置学生阅读,要充分发挥学生自主学习的积极性。2、要联系实际,激发学生的思维,提高学生的认识水平。五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）情境导入激发兴趣：让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字，并说出自己崇敬的理由。比如说：1、政治家：秦始皇、拿破仑；2、思想家：孔子、马克思；3、
2、文学家：李白、曹雪芹、莎士比亚；4、科学家：牛顿、爱因斯坦 等。在很多情况下,我们是通过前人所写的名人传记来认识这些伟人的。那我们来想一想前人写作这些传记的目的是什么? 明确：不单单是因为他们都取得了丰功伟绩,更多的是他们的精神或者品格可以作为我们的精神表率和榜样,来激励我们后人。（二）作者与书中人物介绍：投影：罗曼罗兰（RomainRolland，1866-1944）法国作家、音乐评论家。法国19世纪末20世纪初的批判现实主义大师。 作品:a、名人传记：贝多芬传（1903）、米开朗琪罗传（1906）和托尔斯泰传（1911）(合称名人传或巨人三传)；b、长篇小说：约翰克利斯朵夫(高尔基称之为“
3、长篇叙事诗”,被誉为20世纪最伟大的小说)。（三）写作背景：二十世纪初，罗兰感于世风日趋颓靡，把变革现实的希望寄托于“英雄人物”的力量，先后写了贝多芬传、米开朗基罗传、托尔斯泰传、甘地传等名人传记，一般称为“名人传”。在这些传记里，作者极力颂扬他们敢于正视黑暗现实，鞭挞腐朽社会，渴望自由，主持正义的精神，赞美他们以造福人类为己任，为坚持真理和信仰，追求“真正的艺术”而受苦受难的钢铁般的意志。但他过分夸大了个性的力量，也错误地把托尔斯泰的博爱主义和甘地的不抵抗主义看作挽救世道人心和救治社会的唯一良方。（四）感受书中情节，把握人物形象：教师导：罗曼罗兰对于名人们的生平没有做任何夸耀的叙述，也没有像
4、大多数传记家们一样追溯名人们的创作历程，而是紧紧把握住这三位伟大艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼罗兰称他们为英雄，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和承受全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了一曲伟大的命运之歌。（1）读完贝多芬传，请用简洁的语言叙述贝多芬的生活经历。（ 学生回答）明确：贝多芬自幼不幸，他的父亲是一个残暴的酒鬼，他剥夺了小贝多芬学习、休息和娱乐的时间，而只是一味地强迫幼小的儿子没完没了地练习钢琴和小提琴，期望他将来成为自己的摇钱树，贝多芬度过了冷酷的童年生活。1878年，贝多芬前往维也纳拜访他仰慕已久的偶像莫扎特为师，
5、受到莫扎特的高度评价。不久，他母亲患重病且很快地离开了人世。，过度的悲痛使他接二连三地得了几场大病，其中一次是出天花，永远地毁了他的容貌。一直患有重病的贝多芬后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”在悲苦的日子里，贝多芬从事于歌颂欢乐的音乐事业，只有音乐才能使他战胜自己的痛苦，将他从死亡的边缘一次又一次地拽了回来。在贝多芬的创作生涯中，战胜恶劣的命运，战胜人类的平庸始终是他主题。（2）文中哪一个场面最令我们感动？为什么？ 明确：第九交响曲是贝多芬所有作品中最为深刻和雄伟的，也凝聚着音乐家毕生的心血。1924年的一天，第九交响曲在维也纳
6、首场公开演出，贝多并亲自担任指挥，这是他最后一次出现在广大听众面前，演出获得了巨大的成功，场面之热烈，几乎难以形容，演出结束时，由于耳聋，贝多芬听不见雷鸣的掌声，女歌唱家温葛尔含着热泪跑上去握他的手，扶他转过身来面对观众，使他看到热烈的场面。据说在奥地利，即使皇帝出场，按习惯也只享有三次鼓掌利，而这一次，贝多芬却获得了五次鼓掌欢迎。这一次，是贝多芬一生中最幸福的顶点。因为他亲自为人们返回了欢乐，也为战胜了人类的平庸迈出了一大步。（3）由此，你认为贝多芬是一个怎样的人？请结合文中的具体事实谈谈你的看法。（学生发表自己的见解）明确：贝多芬是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，世界不曾给他欢乐，他却创造
7、了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，正如他那句誓言“由痛苦换来欢乐”，他更是一个勤奋、坚强、善良的人。（4）贝多芬的痛苦来自于他的疾病，那么米开朗基罗的痛苦在于什么呢？请结合文中内容谈谈你的看法。明确：米开朗基罗的痛苦来自他充满矛盾的灵魂：他既无残疾，也不贫穷。他出身高贵，是佛罗伦萨的名门望族，他从小受到良好的教育，有很高的文化素养和艺术功底，但他的祖国多灾多难，外族入侵，人民被奴役，他的心血之作一次又一次被毁于战乱。他非常富有，每完成一部作品，他都会获得一大笔酬劳，但他却过着像穷光蛋一样的生活，只吃面包，喝点葡萄酒，每天只睡几个小时；他惊人的长寿，一生渴望爱情，写出大量火热纯洁的十四行诗
8、，但他却终身未婚，孤单到老；他的家族从未给他任何温暖，总是一次又一次从他身上榨取金钱，利用他的名誉到处炫耀，而他根深蒂固的家族观念和光宗耀祖思想却使他出手大方；他骄傲固执，目空一切，他在艺术上坚持自己的独立见解，甚至不惜和教皇闹翻，但他又软弱可笑，总是在关键时刻选择妥协投降；他的艺术天分惊人，雄心勃勃，创作出大卫像、奴隶、摩西等惊世杰作，但他又不得不为教皇奔波卖命，这个任务还没完成，又有新的任务在催促着他，因此他计划中最伟大的作品都半途而废。他一生都在超负荷的工作，同时还要为那些没完成作品忍受 内心的谴责；到了老年，他已经成为文艺复兴时期最后一位艺术大师，人们对他像对上帝一样敬重，无人敢于挑战
9、他的权威，但他却越来越虔诚，在上帝面前惴惴不安。（5）你认为米开朗基罗哪些品质或者精神值勤得我们敬仰呢？并能结合文中的有关内容。（学生讨论发表自己的意见）学生甲：他对自己的事业充满激情，坚忍不拔。不管敌人如何反对，如何设置障碍阴谋，他始终坚持完成自己的作品，直到临死前几天，他还在做着哀悼基督，不放弃自己的艺术。学生乙：他宽容待人，对那些卑微、渺小的手下的助手常常仁慈地照顾，如对待乌尔比诺、安东尼奥，生活、前途上都给以悉心的关怀。学生丙：他心地善良，具有一颗仁爱的心，他一生都在施恩于或陌生或熟悉的可怜的穷人，如他收留他兄弟的老仆人莫娜玛格丽塔，帮助一个木匠的女儿准备嫁妆等。明确：由此可见，米开朗
10、基罗是一个对艺术执着，对信仰坚持，宽容、善良具有伟大心灵的人。（6）相比之下，列夫托尔斯泰的生活比前二位伟人要幸福，这表现在哪些方面？学生谈，教师归纳：列夫托尔斯泰贵族出身，地位优越，衣食无忧；他身体健康，婚姻美满，有深爱的妻子儿女；他有很高的文学天赋，他的每一部作品都好评如潮，他是巍然耸立的文学高峰，他不仅为读者展示了俄罗斯近代历史的广阔画面，还精彩地谱写了俄罗斯民族之魂，他塑造了一个个生动鲜活的人物形象，每一个都让人们点点头说：“是的，俄罗斯人就是这样的”.。总之，他是一个一般人看来什么也不缺的人。（7）但列夫托尔斯泰却依然痛苦，他为什么痛苦呢？明确：他天性善良，悲天悯人，他为城市贫民的凄
11、惨处境感到震惊，为农民的生活贫困，精神麻木而痛苦，因自己物质富有，生活优裕而内疚，为自己不忍心摆脱家庭羁绊去过苦行生活而苦恼总之，他的博爱精神使他不能忍受他人受苦受难，他渴望天下大同，人民昌盛，他希望所有人都能过上幸福安详的生活。为了实现他的理想，他首先改变自己的生活条件，让自己和农民生活劳动一起，他在自己的庄园里实行改革，解放农奴，把土地分给佃户，到了晚年，他的想法更加变本加厉，他甚至打算捐出自己的所有财产，想法遭到家人的拒绝之后，他以八十二岁高龄离家出走，最后孤独地死于出走途中。（8）从托尔斯泰的痛苦中我们又能感受到他哪些崇高品质呢？学生发表意见，教师明确：托尔斯泰正直，坦荡，善良，能用批
12、评的眼光看待社会，更难能可贵的是身体力行，探求真理等。（五）拓展延伸，联系实际：教师：刚才我们一起分析了书中的人物形象，到现在，我们应该明白了罗曼罗兰为这些人作传的原因了，那么我们从他们身上得到了怎样的启示呢？学生谈自己的想法，如：学生甲：我从贝多芬身上感受到了那种与病魔作斗争的顽强精神，以后如果在生活中遇到了困难或挫折，我也要像贝多芬那种不折不挠地去战胜困难。学生乙：米开朗基罗对待工作的那种执着精神令我钦佩，如果我们用这种精神去学习，还有什么理由学不好呢？学生丙：最令我感动的是列夫托尔斯泰那种博爱精神，他身为贵族，却时时能反省自己，关心贫民疾苦，如果每个人都有这种善良的品性，那么世界就会更加的和谐美好（六）教师总结：教师：同学们，今天我们一起欣赏了名人传中的英雄人物，尽管这些伟人离我们似乎很遥远，但我相信通过今天的学习，他们的形象会鲜活地印在我们脑海中，他们那崇高的品质会深深地植根于我们的心田上。我想不管过了多久，总有一本书在陪伴着你，心情沮丧的时候，面对挫折的时候，怀疑自己失去了生活的方向的时候，就找出来翻读一下，它会安慰、鼓舞你，使你洗掉疲惫，抹去忧伤，重新上路。这本书就是名人传！它是我们精神和力量的源泉。
