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1、鲁迅,孔乙己,背景简介,孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。,学习目标,1、学习通过人物的外貌、语言、神态和动作描写来刻画人物的方法。 2、了解本文精炼、含
2、意深刻的语言。 3、了解侧面描写和环境描写的作用。 4、理解孔乙己的悲惨命运，从而认识封建社会科举制度的罪恶。,小说的一般常识： 小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 1、小说的三要素： 2、故事情节通常包括 3、环境包括 4、小说根据篇幅可分为,人物、故事情节、环境。,开端、发展、高潮、结局四个,部分，有的前面还有序幕，后面有尾声。,自然环境和社会环境。,短篇小说、长篇小说和中篇小说。,第一课时,教学要点,1、整体把握课文，理清写作思路。 2、讲读课文第一部分。,教学内容和步骤,一、小说知识回顾：,1、小说的三要素是什么？,2、小说反
3、映社会生活的主要手段是什么？,3、小说的故事情节通常分为几部分？,二、,课文，理清文章段落结构 。,附和（ ） 不屑（ ）置辩 荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店 羼（ ）水 拭（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ） 舀（ ）水 涨（ ）红 绽（ ）出 哄（ ）笑 间（ ）或 着（ ）了慌 打折（ ）腿 门槛（ ）,1、读准下列加线字的音:,h,xi,hn,hng,chn,sh,zhn,chu,yo,zhng,zhn,hng,jin,kn,zho,sh,2、本篇小说的三要素是什么?故事情节可分为哪几 部分？,小 说 三 要 素,环境,故事情节,人物,咸亨酒店,结局,高潮,发展,开端,孔乙己,（13）酒店的格局,
4、（1213）孔乙己的悲惨结局,（1011）第二次出场,讲述孔乙己的不幸遭遇,（49）第一次出场,刻画孔的外貌、言行、性 格和社会地位,三、分析学习第一部分（开端）：,1、指名朗读第一自然段，思考：来酒店喝酒的顾客有什么不同？这说明了什么？,穿着,短,长,喝酒方式,站,坐,喝酒地点,外,里,对比,贫富悬殊 阶级对立,短衣帮,长衫客,喝酒目的,驱寒 解乏,消遣 享受,2、指名朗读第2段，思考掌柜是一个怎样的人？（他对长衫客、短衣帮和小伙计的态度有什么不同？）,对小伙计：“样子太傻，怕侍候不了长衫 主顾-” 对长衫客：极尽奉迎，恭敬、周到。 对短衣帮：千方百计的剥削。,明确：掌柜虚伪、势利、冷酷、唯
5、利是图。,3、齐读第3段，思考：小伙计对自己的职 务和所处的环境有什么感觉?,明确：单调无聊，教人活泼不得。,1介绍孔乙己活动的社会环境鲁镇咸亨酒店. 2深刻揭示了顾客贫富的悬殊、阶级的对立. 3 交代人物活动的空间,为孔乙己的出场作铺垫,预示孔乙己悲剧命运的必然性.,4、文章开头三段文字交待了什么？有什么 作用？它属于小说的什么部分？,明确归纳：,第一个片段：,第三个片段：,第二个片段：,第四个片段：,酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。,孔乙己分茴香豆给小孩吃。,孔乙己教小伙计识字。,酒客讥笑孔乙己没有“进学”。,第二课时,教学要点,教学内容和步骤,1、学习课文二、三部分。 2、重点分析人物形象。
6、,一、讲读第二部分（49）发展,1、本部分选取了孔乙己的哪几个生活片段？,2请在这部分中找出反映孔乙己特殊身份的句子。（分析一下他是哪一类酒客）,明确：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”,站着喝酒,穿着长衫,生活贫困 经济地位 社会地位低,不甘居下层 思想向往上层生活 轻视劳动人民,思想矛盾,归纳：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。,、快速阅读课文，看看本部分是通过哪几种方法刻画孔乙己形象的。（请
7、找出具体的句子）,明确：外貌描写、语言描写 、动作描写、神态描写。,3、在这部分中有一段属于插叙，是哪一段？交 待了哪些内容？,明确：第5段，补充交代了孔乙己的身份“读过书-”； 境况“愈过愈穷-讨饭”； 脾气“好喝懒做”； 品行“比别人都好，从不拖欠”。,外貌,生活贫困，懒惰， 放不下读书人的架子,“窃书不能算偷”、“读书人的事”、“茴字有四样写法”、“多乎哉？不多也。”,自欺欺人，自命清高中封建教育的毒很深，迂腐可笑,“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上青筋条条绽出”、“显出不屑置辩的神气”、“立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色”,死要面子，一心追求功名、且执迷不悟,“排出九文大钱”、
8、“给他们茴香豆吃”、“伸开五指将碟子罩住”,炫耀、诚实、心地善良、迂腐可笑,“站着喝酒而穿长衫”、“皱纹间时常夹些伤痕”、“虽是长衫”却“又脏又破”,语言,神态,动作,分析下面孔乙己出场时的肖像描写，填空：,总结：传神的表现了孔乙己的内心世界、生活遭遇和性格特征：迂腐麻木、穷困没落、好喝懒做。,“他身材很高大” “青白脸色”说明他,营养不良又不肯劳动。,脸上“时常夹些伤痕”是因为他,穷困而偶然偷点东西，结果,被打伤，这也是他走向没落的重要标志。,“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他50开外的年龄，又表明,他精神颓唐。,他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明,他穷酸潦倒、好吃懒做的
9、经济状况和死要面子的性格特征。,5、在这部分中有两个细节问题，请大家思考：,（1）“孔乙己排出九文大钱”中的“排”字表现了他的什 么心理？,（2）为什么当别人问他“当真认识字吗？”他显出“不屑置辩的神情”，而当别人问他“怎的连半个秀才也没捞到呢？”时，他立刻显出“颓唐不安模样”呢？,6、孔乙己有着怎样的性格特征呢？,明确：四体不勤，懒穷困潦倒；以读书人自居卖弄学问、自命清高；自欺欺人、迂腐可笑、至死不悟；热情、善良。,二、讲读第三部分（913）高潮,1、讨论一个问题：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”在文中有什么作用？,明确：结构上，承上启下；内容上，概括孔乙己一生的悲剧
10、遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。,2、请同学们认真阅读第10段，理解本段的作用。,明确：同是读书人，丁、孔二人的命运截然相反。在科举制度下，一个爬上去了，成了有权有势的“举人老爷”，一个因“连半个秀才也没捞到”而成为可怜的牺牲品，这样对比的写出了吃人的封建社会和科举制度的罪恶。,身材高大 青白脸色 皱纹间常夹些伤痕 乱蓬蓬的花白胡子 又脏又破的长衫,肖像,满口之乎者也,语言,排出九文大钱,动作,神态,涨红脸 睁大眼 不 屑置辩 颓唐不安,盘着两腿 脸黑而瘦 穿一件破夹袄,低声说到： 跌跌断,摸出四文大钱,不十分分辩 脸色很像恳求,3、指名朗读第11段，孔乙
11、己最后一次出场与第一次出场有什么不同？,通过对比，说明封建科举制度不仅戕害了孔乙己的思想，而且也摧残了他的肉体。,4、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天凉比一天”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 ？,5、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次，有什么作用？,明确：写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。,明确：掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。,三、作业：,1、课下进一步理解并识记本节
12、课所讲的问题。 2、做能力训练1、2、3、4、5题。,3、孔乙己用手“走来”，又用手“走去”，这一“走”字如何理解?,明确：“走”字写出了孔乙己令人辛酸的命运。,2、文章最后说“大约孔乙己的确死了。”一句中 “的确”和“大约”矛盾吗？为什么？,第三课时,教学要点,1、讲读课文第四部分； 2、总结课文； 3、处理课后习题。,教学内容和步骤,一、讲读课文第四部分（12、13）结局,1、齐读这两段，思考：孔乙己的结局如何？,明确：孔乙己悲惨的死了。,不矛盾。“大约”是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测
13、的结论。短短的一句话揭示了孔乙己悲惨的结局。,二、归纳总结全文：,1、孔乙己悲剧的原因：,明确：（1）社会原因：社会制度使民众麻木不仁，以丁举人为代表的封建统治的摧残将他送上死路。（2）个人原因：自命清高、好吃懒做、迂腐不堪、自欺欺人。,封建科举制度及封建教育制度的牺牲品,造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素,造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素：,人 的 因 素,1,2,课文几次写到笑，各有什么不同的含义？,第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。,第二次
14、是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。,第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。,第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。,第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了
15、腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。,笑的艺术效果,小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。,以乐写哀,倍增其哀,2、“笑”的深刻含义：,1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得； 只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
16、,5、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经落泊成这样子， 然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己,4、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了,3、酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到 ”,2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑,“笑”字，既造成悬念，又笼住全文,麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味,冷漠无情，没有人性的笑,天真无邪的笑,“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了 强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批 判了群众的麻木。,3、这篇小说用第一人称“我”一个小伙计的口吻来写有什么好处？,明确：（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见、所闻、所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。 （2）可以表现周
