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1、关于学生自学能力现状的调查报告范文一、调查目的身在一线的老师都知道新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式,使学生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,能力培养为核心,素质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。 在学习化的社会里,自主学习将是一个永恒的主题,每一个社会成员都要学会自主的学习,才能与时俱进。而语文课程标准明确指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”故而在语文教学中培养自学能力,对少年儿童的成长,对新一代人才素质水平的提高
2、都是十分重要的。“小学生自主学习能力的研究”是一项涉及运用和理论研究范畴的综合性课题,其宗旨是从当代小学生的特点出发,探讨实现小学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养,提高小学的教学质量,具有重要的运用价值和实际意义。我校开展“三案五环节”课堂教学模式改革,我校语文组参加全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究。并在此课题的辐射下本人于20xx年申报的市级微型课题“培养学生语文自学能力的研究”为了解我校学生自学现状,发现问题寻找教育对策,也为开展课题研究提供依据,掌握教研教改的第一手材料,我对本校我班学生自
3、主学习现状进行了调查。二、调查对象:本校五年级(4)班的66名学生三、调查人:甘泉县第二小学来静四、调查方式:本调查采用问卷调查和个别谈访的方法的方式进行,重点是问卷调查,统一发放问卷,由调查对象填写后立即回收。调查完成后,对回收的问卷进行处理和分析,作为调查报告的数据依据。五、调查方法: 本次调查主要采取座谈、问卷和个别谈访的方法,重点是问卷调查,统一发放问卷,由调查对象填写后立即回收。调查完成后,对回收的问卷进行处理和分析,作为调查报告的数据依据。,学生课前预习的深入与否,效果好坏,直接影响着学习课文的效率。而且,学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时,指导预习又是学法指导的一个重要环节,
4、通过预习中的学法指导与训练,可以使学生逐步形成“展卷而自能通解,执笔而自能合度”的能力。对学生来说,是终身收益的。六、调查结果与分析本次问卷涉及学生在校、在家自主学习的情况,如自主学习的主动性、独立性、自控性和学生家庭因素等方面。包括学生对自主学习意义的认知、感兴趣程度、学习习惯及能力、对老师和家长指导自己自学的方式认识及自学表现评价等。从中归纳出以下几大类进行结果分析。(一)学习主动性的分析主动性是自主学习的基本品质,它表现为动性是自主学习的基本品质,他表现为“我要学”,是基于学生对学习的一种内在需要。小学生的学习动机与目的的调查结果显示认识到学习是为了自己的学生高达89。3%。有的人说会不
5、会是家长老师经常给孩子灌输学习为自己的思想的原因造成的。这样的话那说明我们对孩子的教育起到一定效果了。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习、生活中具备主动性的学生还是不多,随着年龄增加,更多的是在父母社会等外在压力下去学习的,而把学习作为乐趣的人极少。而且10。6%的学生不容忽视,这些孩子没有找到学习的目的。这正是需要老师关注和关心的群体。这些群体的孩子在学习上出现的弹性区域就比较大。表现出不稳定的特点,甚至厌学倾向。(二)学习兴趣的分析兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能产生自主的学习劲头。调查结果显示,超过半数的学生选择喜欢语文和数学,而且
6、对体育、音乐、美术一贯保持充足的兴趣。通过数据可以看出部分学生在校爱好单一,没有积极参与学校各项学习活动的兴趣。因此教师要善于调动学生的参与意识和兴趣,指导学生确立奋斗目标,开展丰富多彩的各种有益活动,占领学生在校无聊的生活空间,促进学生的全面发展,同时在学习活动中要积极肯定学生的点滴进步和成果之处,转变评价方式,使每个学生都能感受到成功的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。(三)学习习惯的分析学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此,培养小学生良好的学习习惯,是小
7、学阶段教学的一项重要任务。1、预习的习惯学生课前预习的深入与否,效果好坏,直接影响着学习课文的效率。而且,学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时,指导预习又是学法指导的一个重要环节,通过预习中的学法指导与训练,可以使学生逐步形成“展卷而自能通解,执笔而自能合度”的能力。对学生来说,是终身收益的。调查显示中很高兴看到一半多点的同学掌握了事半功倍的学习方法预习。能够全面预习的学生高达57。7%。课前自学的能力决定了一个孩子的综合学习能力。这正是自我检验,自我筛选和自我归纳的过程。但是将近19。2%的同学没有养成这一学习习惯,自主学习应该从质疑开始。预习不仅仅是简单的阅读,而要在头脑中产生多少疑问,
8、然后通过深入阅读,大胆思考一个一个突破这些疑问。这绝对是锻炼自主学习能力的有效方法。实在解决不了的疑问就可以拿到课堂上认真听讲,着实解决。预习好比火力侦察,能使学生明确本节课的学习目标,了解重、难点在哪里,带着疑问上课,从而可以提高课堂学习效率。2、复习的习惯教学实践表明,课堂上学生学会了的东西,课后还会忘记,这是大脑遗忘规律的表现。因此,只有及时复习,才能降低遗忘率,巩固所学知识,而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷。调查显示10%的学生能在课后及时复习、巩固所学知识,18%的学生需在老师或家长的要求下进行复习,另有31%的学生不会复习。这一结果启示我们在
9、教学工作中要多与家长沟通联系,争取家庭教育的配合,逐步培养学生的自主学习能力,同时教师要在课堂上引导学生掌握一定的复习策略。3、课外阅读的习惯对于小学生来说,阅读更是写作的基础。只有多读,才能更多地接触不同文章的不同构思及写作特色,从而提高学生的写作技巧,丰富学生的写作内容,正如杜甫所言:“读书破万卷,下笔如有神。”调查中,我发现很多学生在课外大量阅读了一些书籍,诸如小学版的四大名著西游记水浒传红楼梦三国演义、童话故事装在口袋里的爸爸鲁滨逊漂流记以及外国读物爱的教育等等。通过阅读,学生们从这些名著中可以感受语言的魅力,提高自己的语感,促进自己的写作,同时在很大程度上也提高了他们的自学能力。但也
10、有32%的学生不喜欢读书,或贪玩,或由于家庭因素未能养成课外阅读的习惯。为此,教师教学中要有计划地介绍一些课外读物,指导学生阅读,要教给学生读书方法和使用工具书的方法,指导学生写读书笔记,要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习,帮助其养成课外阅读的习惯。4、自我检测学习结果的习惯学会检测自己的学习效果,这是自主学习的一个重要的环节,就是在这个环节上查漏补缺,巩固所学知识很重要。仅有3。8%的同学能够做到自己检查。高达34。6%的同学是老师或家长检查。知道老师或父母对孩子关心,这个没有对错。但是应该培养学生自己检查作业的习惯。自主学习从小就要扎根学生心理最深处。叶圣陶说过:“
11、能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如着重在培养学生自己动手改的能力,教师只给学生引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑,去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。在学生的学习中,应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来,使他们养成自我评价的习惯。5、大胆质疑问难,解决难题的习惯仅有15。4%的学生遇到困难能够自己想办法解决。但是有一种现在不容忽视:53。8%的学生遇到问题就问父母或者老师,自己懒于动手,动脑。告诫学生解决问题的途径有很多种:上,看书查资料;问父母或者长辈;问同伴;问老师。但是,一定要在自己努力解决却始终解决不了的情况下,再采取其他方式,而
12、不能遇到困难就退缩,一点也不动脑思考,这是万万不可取的。(四)家庭因素分析儿童的成长有赖于学校、家庭、社会,家庭是儿童成长的重要场所,父母对孩子的教育和支持,是儿童学习成长的重要支持力量,家庭教育是学校教育不能忽视的教育。从以上调查表中不难看出,优秀学生的家庭成员关系都很和睦,文父母对孩子有较高的期望值,有比较明确的培养目标,大都有较为民主的家庭教育氛围,大都有较好的教育方法。无论家庭居住条件如何,都比较注意给孩子一个良好的学习环境。除此之外,这部分学生的家长自身文化素质比较高也是一个重要的因素。中等学生的家庭对孩子有一定的期望值,大部分家长对孩子都有一定的要求,家庭能根据自己的条件给孩子创造
13、一个学习环境,但是在教育方法上差异较大。有的采取放任不管,让其自我成长;有的则过分关注,陪读、包办,有的则把精力过多地放在关注孩子的生活上。分析学习成绩差的这一部分学生的家庭因素,可以发现这些学生的家庭成员本身的文化素质比较低,有些家庭成员之间的关系也比较紧张,家庭的物质生活条件比较差,学生的学习环境都不太好。家长对孩子没有什么要求,即使对孩子有一定的要求,父母的教育意见和教育方法也存在较大分歧。这部分学生的家长在教育孩子的问题上,严重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力,学校和家庭之间的联系很难收到效果,教师只能唱独角戏,由此造成了孩子的学习滞后。在这方面的研究我们主要开展家庭教育指导、学习型
14、家庭创建、家长参与学习评价这些方面的探索。四、调查体会及解决策略调查显示,我校学生的自主意识相对比较弱,对自我有比较明确的认识,主动参与意识、责任意识和批判意识均有一定的发展。相对于自主意识而言,学生的自主能力要弱一些。在学生自主学习中也的确存在这一问题,而且不同的性别之间仍存在差异,因此需要在实践中督促学生将自己的自主意识转化为自主的言行,教会学生一些实现自主学习的技能、技巧。 从调查的结果来看,目前的教学中的确存在着许多不适合学生发展的地方,教师的观念有待于改变,教学的方式方法有待于改进。因此,研究小学生自主学习能力培养是必须的,也是可行的。在开展此课题研究的同时,组织学生开展研究性学习,
15、更是切实可行的。(一)、更新教师观念。叶圣陶老先生曾有这样的论述:“把某些精要的东西化为自己的血肉,养成永远的习惯,终于以之,永远实践。”本次调查试验,使我们清楚地认识到了学生具有巨大的学习潜能。教师的任务是如何让这些学习潜能发挥出来,并让它成为一种习惯,形成学法,进一步提高学生的自学能力,而受用终身。另外调查也让我们认识到:那些机械的、简单的学习内容完全可以放手让学生自学,教师要加强督促,这样可节省出课堂教学时间,将其有效地用在“刀刃”上,切实提高学生的语文能力,增强学生的文化底蕴。除此以外,教师还应加强教育理论的学习,不断探索新的教法,切实处理好“学生自学与教师教学之间的关系。”(二)、教
16、师角色转变是培养学生自主学习的关键新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。对学生的学习来说,要由管理者变为组织者,由传授者变为参与者,由控制者变为帮助者,由主导者变为引导者,由仲裁者变为促进者;对课程及教师自身的发展来说,教师要由教书匠变为研究者,由实施者变为开发者,由执行者变为决策者。此外,教师必须把学习的主动权不给学生,体现学生学习的自主性。(三)、激发兴趣是培养学生自主学习的前提孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。苏霍姆林斯基曾说过:“兴趣是最好的老师”