浙教版七年级下册1.2同位角 内错角 同旁内角教案

上传人:F****n 文档编号:92117649 上传时间:2019-07-07 格式:DOC 页数:4 大小:138.50KB
返回 下载 相关 举报
浙教版七年级下册1.2同位角 内错角 同旁内角教案_第1页
第1页 / 共4页
浙教版七年级下册1.2同位角 内错角 同旁内角教案_第2页
第2页 / 共4页
浙教版七年级下册1.2同位角 内错角 同旁内角教案_第3页
第3页 / 共4页
浙教版七年级下册1.2同位角 内错角 同旁内角教案_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《浙教版七年级下册1.2同位角 内错角 同旁内角教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙教版七年级下册1.2同位角 内错角 同旁内角教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、教学目标知识点:平行线 考点:同位角、内错角和同旁内角的概念理解与判断难点重点同位角、内错角和同旁内角的判断课堂教学过程课前检查作业完成情况:优 良 中 差 建议_过程【知识点:同位角、内错角、同旁内角】1. 概念理解 同位角:两个角都在截线段的同侧和被截两直线的同方向,即位置相同(抓住“同”字)内错角:即夹在被截两条直线之内和位于接线的两侧(抓住“内”、“错”两字)同旁内角:夹在被截两条直线之内和位于接线的同侧(抓住“同”、“内”两字)位置1位置2结论1和5处于直线c的同侧处于直线a、b的同一方这样位置的一对角就称为( )3和5_这样位置的一对角就称为( )4和5_这样位置的一对角就称为(

2、)2. 同位角、内错角、同旁内角是成对出现的,反应的是_关系 对顶角是成对出现的,反应的是_关系3. 如果两个角是由四条直线构成的,那么他们一定_同位角、内错角、同旁内角【例题讲解】【例1】如图,与1是同旁内角的是()A2 B3 C4 D5 例1图 例2图【例2】如图所示,下列各组角的位置,判断错误的是()课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生

3、轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。AC和CFG是同旁内角 BCGF和AFG是内错角CBGF和A是同旁内角 DBGF和AFD是同位角【变式训练】1. 如图,下列说法正确的是()A1和2是同旁内角 B1和3是对顶角 C3和4是同位角 D1和4是同位角 第1题 第2题2. 如图,与1是同旁内角的是() A2 B3 C4 D53. 如图,1与2不是同旁内角的是()一般说来,“教师”概念

4、之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 A B C D这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友

5、谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4. 给出下列说法:(1)两条直线被第三条直线所截,同位角相等;(2)平面内的一条直线和两条平行线中的一条相交,则它与另一条也相交;(3)相等的两个角是对顶角;语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二

6、净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(4)从直线外一点到这条直线的垂线段,叫做这点到直线的距离其中正确的有()A0个 B1个 C2个 D3个5. 如图,有下列说法:1与4是内错角;1与2是同位角;2与4是内错角;4与5是同旁内角;2与4是同位角;

7、2与5是内错角 其中正确的说法有( )A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 【例3】探索活动:观察图中1和2的位置特点? 1与5它们是一对 角由直线 和直线 被直线 所截得的,你发现1和5相对于直线a,b,c的位置有什么特点?4和6它们是由直线 和直线 ,被直线 所截得的 角相对于直线a,b,c的位置有什么特点?5与4呢?【变式训练】1. 三条直线两两相交,共有几对对顶角?几对邻补角?几对同位角?几对内错角?几对同旁内角?2. 如图,在直角ABC中,C=90,DEAC,交AB于点D.(1)说出当BC,DE被AB所截时,3的同位角,内错角和同旁内角;(2)说明1=2=3的理由.3. 如图,在ABC中,ABC=90,过点B作三角形ABC的AC边上的高BD,过D点作三角形ABD的AB边上的高DEA的同位角是 ABD的内错角是 点B到直线AC的距离是线段 的长度点D到直线AB的距离是线段 的长度第 4 页

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 其它文档

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号