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1、必修一第三章第一讲读下列图表，据此回答12题。1980年2019年耕地55%40%林地20%44%草地5%7%荒地15%2%其他5%7%R河流域土地利用结构变化表1据资料可以推测，19802019年R河流域(C)A径流季节变化增大B土壤层变薄C生物多样性增加 D下游泥沙沉积增多解析依据表格材料可知该地区耕地面积减少、林草面积增加，说明该地区实施退耕还林、还草，生态环境得到改善，因此径流量季节变化会减小；水土流失减弱，土层侵蚀减弱，土层不应变薄；下游泥沙减少。故A选项正确。2四位同学针对如何实现该区域可持续发展提出一些整治措施，其中较合理的是甲同学：TR河段西侧坡修建梯田，东侧坡植树种草(D)乙
2、同学：TR河段东侧坡修建梯田，西侧坡植树种草丙同学：大力治理低湿洼地和盐碱地，发展生态农业丁同学：实行治水、改土与绿化相结合，发展立体农业A甲、丙同学 B甲、丁同学C乙、丙同学 D乙、丁同学解析根据经纬度及等高线数值判断，图示地区为我国南方亚热带的山区，易出现水土流失问题；TR河段以西等高线密集，地势起伏大；以东等高线稀疏，地势起伏小，从可持续发展的角度出发对本区域进行治理，要防止水土流失，西侧适合植树种草，东侧适合修建梯田；本地区不易出现盐碱地，基于地形地势特征适合因地制宜发展立体农业。乙、丁两同学说法正确，答案选D。(2019江阴模拟)读水循环示意图(图中序号表示水循环环节)据此回答34题
3、。3有关各地区水循环的说法，正确的是(C)A东亚地区：环节的水量7月份较小B南亚地区：环节的水量1月份较大C地中海沿岸：环节的水量7月份较小D开普敦附近：环节的水量1月份较小解析读图可知，环节为蒸发，东亚地区7月气温高，蒸发量大；环节为降水，南亚地区为热带季风气候，7月降水量较大；环节为地表径流，地中海沿岸为地中海气候，夏季炎热干燥，降水量少，地表径流量小；环节为植被蒸腾，开普敦为南半球地中海气候，1月为南半球夏季，此时开普敦蒸腾作用强。4关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是(D)A目前人类对环节施加的影响最大B跨流域调水可以增加环节的水量宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为
4、“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。C修建水库可以减少环节的水量D植树造林可以增加环节的水量唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而
5、对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。解析目前人类对水循环影响最大的环节是地表径流，为环节；跨流域调水可以减少环节的水量；修建水库可以增
6、加环节的水量；植树造林可以涵养水源，增加地表水下渗。5(2019太原调研)下图是我国某条河流流量与气温的关系示意图，该地全年降水量比较均匀。读图，完成下列问题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小
7、的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(1)比较该河流甲、丙两个汛期形成原因的异同。(2)分析乙时段河流流量较小的原因。(3)归纳该河的主要水文特征。(4)近几十年来该河水量明显减少，甚至夏季出现断流现象，请分析其原因。答案(1)相同点：影响因素均为气温。不同点：甲汛期是春季季节性积雪融水所致；丙汛期是夏季冰川融水所致。(2)4、5月份，随着气温的升高，蒸发量增加，季节性积雪的融化量不断减少，补给河流的水量减少；同期，农业用水量较大，致使河流流量较小。(3)流量小；径流量季节变化大，汛期出现在夏季和春季，冬季断流；径流量年际变
8、化小。(4)人类活动规模扩大，沿岸过度使用水资源；全球气候变暖，冰川退缩。解析第(1)题，该地全年降水量均匀，但图中显示径流量变化较大，图中甲、丙分别位于3月和8月，且径流量与气温呈正相关，则影响因素为气温。第(2)题，河流径流量减少与补给水源减少和人类用水多有关。第(3)题，该河流补给水源主要是冰雪融水，则必然位于内陆地区，水文特征注意归纳图中信息，从水量及季节变化、汛期等角度分析即可。第(4)题，以冰川为补给水源的河流，若流量减少，必与全球气候变暖导致冰川减少有关，也与人类过度用水有关。6(2019合肥模拟)读“安徽省地形图”，回答下列问题。(1)分析甲湖泊上、下游河段水文特征的差异及原因
9、。(2)分析乙河流域洪涝灾害多发的原因。(3)近年来，丙河下游河段径流量、含沙量有所减小，请简析其原因。答案(1)差异：甲湖泊上游河段流量和水位变化大、含沙量大、流速快，下游河段流量和水位变化小、含沙量小、流速慢。原因：甲湖泊下游河段受湖泊的调节作用，流量、水位变化较小；河流经过湖泊时，流速减缓，泥沙沉积(含沙量小)；下游河段流经平原地区，落差小，流速较慢。(2)6、7月间淮河流域降水强度大，时间长；淮河中下游地区地势低平，水流速度慢；上中游支流多，下游河道淤塞，泄洪不畅。(3)上中游水利工程的修建，上中游水土保持工程的建设，南水北调工程的实施等。解析第(1)题，水文特征的差异应从流量、含沙量、流速等方面进行分析；原因主要从湖泊的调节作用、地形等方面分析。 第(2)题，从降水集中、地势平坦、支流多等角度回答。第(3)题，原因应从水利工程的建设、植被恢复、引水工程的实施等方面进行分析。第 3 页
