《山东省东营市英才中学鲁教版（五四制）七年级数学第一章《三角形》单元评价测试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省东营市英才中学鲁教版（五四制）七年级数学第一章《三角形》单元评价测试（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东省东营市英才中学七年级数学第一章三角形单元评价测试（鲁教版）班级 姓名 成绩 （时间：90分钟 分值：120分）一、选择题（每小题3分，共30分）1. 下列长度的三条线段能组成三角形的是()(A)1，2，3.5 (B)4，5，9(C)20，15，8 (D)5，15，82一个三角形的两边长分别为3 cm和7 cm，则此三角形的第三边的长可能是（）A3 cm B4 cm C7 cm D11 cm 3. 在等腰三角形ABC中，它的两边长分别为8cm和3cm，则它的周长为（ ）A10cm B19cm或14cm C11cmD19cm4. 如图,已知AC=DB,AO=DO,CD=100m,则A,B两点
2、间的距离()A.大于100 mB.等于100 mC.小于100 mD.无法确定5.小华在电话中问小明：“已知一个三角形的三边长分别是4，9，12，如何求这个三角形的面积？”小明提示说：“可通过作最长边上的高来求解.”小华根据小明的提示作出的图形正确的是（ ）A.B.C.D.6. 将一副三角板按图中的方式叠放，则等于（）A75B60C45D307. 如图，直线l1、l2、l3表示三条相互交叉的公路，现要建一个货物中转站，要求它的三条公路的距离相等，则可供选择的地址有（）A一处 B二处 C三处 D四处D8. 某同学把一块三角形的玻璃打碎成了3块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事方法
3、是（）A带去B带去C带去D都带去9.如图所示，在ABC中，AB=AC，ABC、ACB的平分线BD，CE相交于O点，且BD交AC于点D，CE交AB于点E某同学分析图形后得出以下结论：BCDCBE；BADBCD；BDACEA；BOECOD；ACEBCE，上述结论一定正确的是（）A. B. C. D.10. 如图，已知四边形ABCD中，ABDC，连接BD，BE平分ABD，BEAD，EBC和DCB的角平分线相交于点F，若ADC=110，则F的度数为（）A115 B110 C105 D100二、填空题(每小题4分，共32分)11已知三角形的两边分别是5和10，则第三边长x的取值范围是12. 如图,在AB
4、C中,已知1=2,BE=CD,AB=10,AE=4,则CE=_.13已知ABC底边BC上的高为8cm，当它的底边BC从16cm变化到5cm时，ABC的面积减少了cm214.如图,点B,E,F,C在同一直线上.已知A=D,B=C,要使ABFDCE,需要补充的一个条件是_(写出一个即可).15如图，若CD平分ACE，BD平分ABC，A=45，则D=16. 如图是由4个相同的小正方形组成的网格图，其中1+2等于17. 如图，在ABC中，AD是BC边上的高，BE平分ABC交AC边于E，BAC=600，ABE=25求DAC的度数18如图所示，在折纸活动中，小明制作了一张ABC纸片，点D，E分别在边AB、
5、AC上，将ABC沿着DE折叠压平，使点A与点N重合（1）若B=35，C=60，则A的度数为；（2）若A=70，则1+2的度数为三、解答题(共58分)19.（10分）如图所示，四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O， ABCBAD求证：（1）OA=OB；（2）ABCD20.(11分）如图，ABC中，AD是BC边上的高，AE是BAC的平分线，EAD=5，B=50，求C的度数21(12) （1）如图，你知道BOC=B+C+A的奥秘吗？请用你学过的知识予以证明；死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所
6、摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（2）如图，设x=A+B+C+D+E，运用（1）中的结论填空 x=； x=； x=； 22.（12分）八年级(1)班同学上数学活动课,利用角尺平分一个角(如图).设计了如下方案: ()AOB是一个任意角,将角尺的直角顶点P介于射线OA,OB之间,移动角尺使角尺两边相同的刻度与M,N重合,即PM=PN,过角尺顶点P的射线OP就是AOB的平分线.()AOB是一个任意角,在边OA,OB上分别取OM=ON,将角尺的直角顶点P介于射线OA,OB之间
7、,移动角尺使角尺两边相同的刻度与M,N重合,即PM=PN,过角尺顶点P的射线OP就是AOB的平分线.(1)方案()、方案()是否可行?若可行,请证明;若不可行,请说明理由.(2)在方案()PM=PN的情况下,继续移动角尺,同时使PMOA,PNOB.此方案是否可行?请说明理由.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等
8、，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。23.（13）如图，河岸上A、B两点相距25km，C、D为两村庄，DAAB于点A，CBAB与点B，已知DA=10km，CB=15km，现在AB上建一个水泵站E，使得C，D两村到E站的距离相等，求E应建在距A多远处？第 6 页
