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1、第七章 行动研究法 第二编 学前教育研究方法,目 录,第一节 行动研究法概述,第二节行动研究的基本步骤与要求,第三节 行动研究法在学前教育中的运用,第四节 幼儿园教学活动研究,第五节 经验总结的撰写,第一节 行动研究法概述,一、行动研究法的概念 二、行动研究法的特点 1、为行动而研究 2、在行动中研究 3、由行动者研究 三、行动研究法的目的和主体 1、目的: 提高行动质量,改进实际工作,解决实际问题 2、主体: 幼儿教师(强调教师与专家相结合),第二节 行动研究的基本步骤和要求,反 思,观 察,计 划,行 动,一、计 划 主要任务是总结已有的问题或困境,确立明确的 研究问题,并对已有问题进行概
2、念界定,以对其范 围、本质有十分清晰的认识。 二、行 动 是实施计划的过程,也是收集资料的过程。 三、观 察 形式多种多样,内容主要是行动过程、结果、背 景以及行动者的特点等。 四、反 思 主要包括整理分析资料、评价解释结果和撰写研 究报告,以及针对具体问题提出建议措施。,第三节 行动研究法在学前教育中的运用,一、行动研究法和学前教育研究 二、行动研究法在学前教育研究中的运用 促进幼儿社会观点采择能力发展的行动研究(节选),拓展阅读,第四节 幼儿园教学活动 一、幼儿园教学活动研究的特点,(一) 问题性,(三) 实践性,(四) 传承性,(二) 独立性,二、 教学活动研究的意义与价值,(一)提高教
3、师的实践性智慧 (二)提高教师的课改意识 (三)促进幼儿全面发展 幼儿园课程的五条原则,拓展阅读,三、教学活动研究的主要内容 (一)备课 主要包括:,2、教学内容,1、教学目标,3、教学过程,4、教学方法,(二)说课,1、说课的类型 (1)预测型说课 (2)反思型说课 2、说课的特性 (1)科学性 (2)全面性 (3)客观性,3、说课的主要内容,(3) 说准备,(5) 说学法,(4) 说教法,(1) 说教材,(2) 说目标,(三)评课,1、评课形式: 个别、小组 2、评课原则: (1)儿童发展为本原则 (2)教、学共评原则 (3)实事求是原则 3、评课的内容 (1)教学目标 (2)教学内容 (
4、3)教学过程 (4)教学方法 (5)师幼互动 (6)教学基本功 (7)教学效果 (8)教学特色,四、教学活动研究的主要形式,(一)审议式教研,(二)答疑式教研,(三)案例式教研,(四)磨课式教研 1、同课异构 2、一课多研,五、教学活动研究的主要策略,(一)学习理论,奠定基础 (二)重视积累,持之以恒 (三)抓住核心,研究对策 (四)立足日常,结合实际,六、教学活动研究案例的撰写,主题活动研究案例,课例研究案例,教学活动案例评析,同课异构案例:中班音乐活动“办家家” 好玩的汽车小班主题活动 一次数学活动的课例研究 小班科学活动有趣的海绵宝宝实录与反思 开满鲜花的小路 教师对幼儿情绪的有效回应 学习共同体,案例与分析,拓展阅读,第五节 经验总结的撰写,一、经验总结概述 二、经验总结的目的 三、经验总结的基本内容 1、基本情况概述 2、感性体会 3、存在的问题 4、改进建议和措施 教师对幼儿情绪的有效回应,案例与分析,