《教育心理学2第二章学习心理概述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学2第二章学习心理概述（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章 学习心理概述,华南师范大学心理系 冷英,课程大纲,第一节 学习的实质和特点 第二节 学习的分类,一、学习的一般含义 下列哪些行为是学习？ 小孩喊“妈妈”； 打字 懂得了怎样做衣服 改变了懒惰的习惯 树立了为集体利益服务的价值观,第一节 学习的实质与特点,？,根据学习的定义，下列不属于学习现象的行为是,？,A. 老鼠打洞 B. 知道了数学中的平方和公式 C. 养成爱清洁的习惯 D. 骑自行车上班 E. 学习打字,（AD）,你还能举出哪些属于学习行为的例子？,一、学习的一般含义 学习由经验的获得并引起相应的行为变化而体现 直接观察 间接判断 相对持久,第一节 学习的实质与特点,二、学习的定
2、义 广义的学习： 定义：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。 理解： 是人与动物共有的普遍现象； 是有机体后天习得经验的过程； 表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。,第一节 学习的实质与特点,二、学习的定义 狭义的学习： 定义：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。 理解一：人与动物学习的区别 内容 ：间接经验为主 方式 ：以语言为中介 性质： 有目的、积极主动 理解二：学生的学习特点 掌握间接经验 在教师指导下 具有一定的被动性,第一节 学习的实质与特点,下列叙述中，正确的说
3、法是,A.学习是人与动物共有的普遍现象 B.学习的概念有广义与狭义之分 C.学习是低等动物和高等动物共有的普遍现象 D.物种越低级，学习在其生命进程中发挥的作用越大 E.个体由于成熟等因素发生的行为变化不属于学习,（ABCE）,？,三、学习的意义和作用 学习是有机体和环境取得平衡的条件 学习是个体适应环境的工具 学习对越高等的动物，作用范围越大 学习能促进成熟与心理发展 学习可以促进成熟 学习能促进心理发展,第一节 学习的实质与特点,三、学习的意义和作用 维果斯基 了解过去的伟大思想家和科学家的一些发现、发明和理论观点（继承性经验） 了解一些自己没有去过的地方和没有经历过的事情 积累经验，使环
4、境适应自己,第一节 学习的实质与特点,第二节 学习的分类,一、我国传统的学习分类法 知识的学习 动作技能的学习 智力技能的学习 道德品质与行为规范的学习,二、西方的学习分类法 加涅的分类法 从学习水平（复杂程度）分:信号学习、刺激反应学习、连锁学习、语言联合、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决 从学习结果来分：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能 林格伦的分类法 技能和知识的学习 概念学习 态度的学习,第二节 学习的分类,二、西方的学习分类法 奥苏贝尔的分类法,第二节 学习的分类,学习方式：接受、发现 新旧知识的关系：机械、意义,第二节 学习的分类,分布于有意义学习机械学习，发现学
5、习接受学习之间的学习举例,二、西方的学习分类法 奥苏贝尔的分类法 学习方式：接受、发现 新旧知识的关系：机械、意义 前苏联的分类法 反射的学习 认知的学习,第二节 学习的分类,第三节 学习理论概述,联结派 试误学习理论（桑代克） 经典性条件反射学习理论（华生等） 操作性条件反射学习理论（斯金纳） 观察学习理论（班杜拉）,认知派 完形学习理论（柯勒等） 符号学习理论（托尔曼） 发现学习理论（布鲁纳） 同化学习理论（奥苏贝尔） 建构主义学习理论,思考题,1、什么是学习？ 2、人的学习与动物学习有什么区别？ 3、学生的学习有哪些特点？ 4、学习的意义和作用是什么？ 5、试述人类学习的一般过程。 6、如何对学习进行分类？,
