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1、对溶液学业评价的探讨湖北省宜昌教育教学研究中心刘永舜郑之远王小飞杨廷贵基础教育课程改革的推进，迫切要求重构评价体系。我们在人民教育出版社专家的指导下，开展的初中化学学业评价标准（初稿）实验研究,旨在开发与化学课程标准配套的化学学业评价标准进行探索。根据三维目标，研究化学学业评价目标要素和评价的明细标准，设计出可资借鉴的评价样例、评价的工具和方法，经过实践探索和实验检验，提出详细的评价建议，积累更多、更好的评价样例，为对评价标准的修改和完善提供参考。初中化学学业评价标准（初稿）实验研究的内容，主要包括以下三个方面：（1）初中化学学习评价的要素与结构；（2）初中化学学习评价的评估标准；（3）开发并
2、研制发展性化学学业评价的方法策略和评价样例。其研究的重点和难点主要在以下三个方面：（1）初中化学学习评价的要素与结构的合理与优化；（2）初中化学学习评价的评估标准的弹性限度；（3）创建发展性化学学习评价的方法策略和评价样例的实用、可行与科学。本文以溶液单元为例，介绍我们对构建化学学业评价体系的一些认识和作法。一、对溶液单元学业目标的解读和评价的建议评价领域评价要点评价指标评价方法建议评价样例K（知识与技能）溶液知道什么是溶质、溶剂、溶液，了解溶质溶解在溶剂中的过程和现象（包括吸热、放热）采用纸笔测试和课堂口头表达的形式评价溶液的特征、溶液的形成；以操作形式的表现性评价对溶解的过程和现象评价。例
3、1练习1、2、7。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油是常见溶剂。纸笔测试和学生表述评价相结合了解饱和溶液和溶解度的涵义，知道怎样判断溶液是否饱和，溶解度大小与溶解性的关系。以表现性评价为主，如表述涵义、自主设计各概念间的关系图、绘制溶解度曲线等。纸笔测试可主要用于评价对溶解度曲线的运用。例2练习3、4、5、6、8、9、10。知道过饱和溶液可以析出晶体，了解结晶现象。对实验表现进行定性评价能用一些常见的实例说明乳化现象。通过搜集的事例的多少和正误，以及对现象的解释进行定性评价。一定溶质质量分数的溶液了解溶质质量分数的涵义及应用。以纸笔测试为主，设计不同层次的评价题，进行量化评价。例3、练习11、12
4、、13。会配制一定质量分数的溶液以实验中要达到的各项标准制定评价表，进行实验表现的量化评价或定性评价。P（过程与方法）比较、选择对沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法进行比较，会根据情况合理选择。以对实验表现进行定性与定量相结合的评价为主，辅于纸笔测试。表现性评价样例；例2，例3、练习11、12、13。能在净化水的实验过程中，认识实验成败关键的要素。通过实验净化水的实验来认识和体验信息获取能根据溶解度的图、表获取信息，并进行正确运用。以表现性评价为主，如绘制溶解度曲线等。纸笔测试可主要用于评价对溶解度曲线的运用。A（情感、态度与价值观）通过溶液配制实验，体验成功的乐趣，养成认真、严谨的科学态度和实验习惯。对学生的表现（实验操作、方法、态度、反思）等，进行语言激励性评价和展示。
