《班级工作重要方法——情感疏导法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级工作重要方法——情感疏导法.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班级工作重要方法情感疏导法通化市职教中心：张国梅班级工作方法，是育人的艺术，是教育者用以塑造学生思想品德的手段。现代教育为使学生改变某种思想态度、行为或获得某种知识、能力时，采取了发扬民主、广开言路、集思广益的方法，通过说服教育，循循善诱地帮助学生实事求是地分析问题，认识问题，如以情感人等，而其中以情感人更是现代教育者进行班级工作的重要方法，即情感疏导法，这种方法我认为应从以下几方面进行：一、力求认识与情感上的共鸣教育者所提出的要求，所灌输的思想，要真正转化为学生的要求和思想并形成内心信念，他必须通过一个使外在要转化为信念的桥梁，这个桥梁就是沟通心灵的情感。它需要情感的“过滤”与“催化”，只有
2、认识与情感发生共鸣时，才能被学生愉快地接受，进而形成信念。教育影响的成功，不仅仅依赖于教育者在自己的影响中贯穿着什么样的意义，而且也依赖于受教育者在其中注意到什么样的意义。从这种观点出发，任何一种教育方法或手段本身都不能说是好，是坏。它的效果取决于学生怎样对待教师向他提出的这种要求本身，也取决于学生在这些要求中注意到教师对自己有什么样的态度。譬如，批评、惩罚、训斥，如果教师的这些举动被学生理解和体验为找岔子或教师心境坏的表现，学生就会形成对教师的敌视、反抗的愿望，引起受辱的体验和不愉快，师生间造成感情隔阂，更谈不上教育的效果。反之如果教师的这些举动被领会为公正的表现和关怀，那么就会使学生形成全
3、然不同的态度激起肯定的动机，使会获得理想的教育效果。由此可见，对于教育的成功来说最重要的，一方面是教育者在影响方式和方法的选择中对学生所表现的态度，另一方面是学和对这种态度的领会和体验。正是这种领会和体验，对于教师来说是特别复杂的问题。因此，要获得理想的教育效果，教育者和教育对象就要达到认识与情感上的共鸣。二、 以情感人，事半功倍情感疏导，就是教育者以真挚的情感，运用尊重、理解、关心、信任等态度从情感上影响人，感化人的方法。班级工作中教育者以深厚的真挚的情感对待学生，用情感去影响人、感化人，就会使学生受到感染，引起双方情感上的“共鸣”和“共振”，学生就会心悦诚服地接受教育；相反，如果教育者缺乏
4、情感、态度冷漠，会引起学生的逆反心里，产生对教师的排斥和抵制，可见情感上的疏导和引导在班级工作中具有重要作用。在情感疏导中教育者必须做到：1)热爱事业。2）要真诚。对学生真心实意，充满火热的情感。3）要尊重。尊重学生的人格和自尊心。4）要理解。理解学生的需要、愿望和要求。5）要关心。及时发现和解决学生中的困难。6）要信任。就是相信学生也有自觉性，相信后进生能够上进，相信他们的积极性是主流。三、 有理有情，富有说服力情感疏导中，要注意情理结合。一方面应用真诚的情感感染学生，另一方面又要以真理的力量去教育引导学生。只有做到有情有理，即晓之以理，又动之以情，情理交融，才能使学生真正心服口服。四、 培
5、养高尚的道德情感道德情感总是与一定的道德观念交织在一起的。要丰富学生有关的道德情感观念，就要充分利用情绪因素，使学生在领会道德要求的同时，伴随积极或消极的情绪体验，并使这种情绪体验不断反复强化、丰富，以利于学生通过概括形成稳定的道德情感。大量教育实践证明，教师和学生充满感情的积极交往，对培养和增强学生道德情感具有重要作用。教师对学生倾注深厚的感情，学生就会从中感到教师的善意、亲近和可信赖，而且对教师和教育内容会产生积极的态度和情绪体验。五、 调节与消除不健康情感在情感疏导中，还要注意对学生情感的调节与不健康情感的根除。嫉妒心是一种不道德的情感，教师应到指出这类消情感的错误和影响，利用积极的情感克服不健康的情感。1）不要单纯采取简单的禁止办法，而采取耐心的讲解，改变学生消极情感的观念。2）猜疑对方的善意，常常是引起消极情感的一个原因，教师的解释应起到消除偏见和克服不良情绪的作用。3）利用积极情感来克服消极情感。例如，通过活动正面激发学生的集体荣誉感、上进心，培养为集体服务的热情，因而使消极情感消失。4）使学生预感到某种情感变现后果，并学会根据情境来表露情感的本领。如适时、适地、适度地情感宣泄与调节等，这在提高情感的控制力上有很大的作用。
