《七年级英语下册Unit6-I’m-watching-TV.优秀教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语下册Unit6-I’m-watching-TV.优秀教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六枝特区牂牁镇中学2016-2017学年度第二学期七年级英语下册Unit6 Im watching TV.Section A 1a-1c教学设计 一、教材分析本课题是人民教育出版社出版七年级英语下册第六单元Im watching TV.中Section A 1a-1c的内容，本节内容只需一课时。内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此学生能
2、积极主动地参与课堂活动中去，敢于开口，主动请教。通过45分钟有限的课堂实践活动也让学生能在“学中做，做中学”，有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。在课堂上组织他们小组讨论学习，引导他们在体验、参与、合作与交流中增加了解，增进友谊，快乐学习。二、学情分析我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主，尤其是女生），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他
3、们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。 在课堂上我会先通过PPT图片中人们的活动来学习词汇，并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：“What are you doing？ Im watching TV. Whats she/he doing ? She/hes reading/washing clothes”等，并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。然后充分利用多媒体创设各种情景，紧密围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。最后
4、采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生与同伴反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，使他们要集中精神听讲，才能完成任务。三、Teaching Aims1.Knowledge Objects(1)Vocabulary:doing,homework,watchingTV,cleaning,eating dinner,reading abook,talkingon the phone,newspaper,use,soup, wash,exercise （2）Sentences: -What are you doing? -Im watching TV. -Whats he/s
5、he doing? -He/Shes reading. -What are they doing ? -Theyre watching TV. -Is he reading? -Yes, he is./ No, he isnt. （3）Structure:了解现在进行时的结构： 主语+be(am/is/are)+动词-ing形式2. Ability Objects（1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。 （2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3.Moral Objec
6、ts 通过对本节内容的任务性活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。 4、 Important and Difficult Points1.Master key phrases and sentences. 2.Let the students master how to describe what people are doing.五、Teaching MethodsSpeaking, listening and pairwork.六、Teaching ProceduresStep 1 Warming-up 1. Play an English
7、 song: Happy New Year2. Greeting and Lead-in. T: Can you sing？ S1: Yes, I can. T: Come and show us,OK? S1: OK! (学生来到讲台后唱歌) T: What are you doing? S1：（I am sing.） （设计意图：简单的问候，学生的参与，让他们轻松地融入课堂。）Step 2 Presentation1.出示目标，明白方向。2.预习自测。3.完成课本Page 31的1a。(Match the words and the activities.)4.利用多媒体课件的图片，让学生
8、做对话练习。Practice:T: What is he/she doing?Ss: He/she is playing basketball. (他或她正在打篮球) Teach: washing the dishes, using the computer, talking on the phone, doing homework, watching TV, reading, cleaning(设计意图：此环节重在培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解，为下一环节做好准备)Step 3 Listening (Activity 1b)接下来的任务型听力要求学生对动
9、作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本的1b。（设计意图：纯正的发音更有效的激发起学生的学习兴趣，同时这样的任务型学习能有效的培养学生良好的品质，养成良好的倾听习惯。）Step 4 Pairwork Show the students some pictures, let them ask and answer in pairs like this:-What is he/she doing ? -He/shes -What are they doing ? -Theyre (设计意图：通过图片，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型 ，让学生在交际情景中感受出现在
10、进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。)Step 5 Do the exercise用动词的正确时态填空1）I_ (talk) and you _ (listen) to me now.2）Look , the boy _ (run) fast.3）-What are you doing? -I _(do) my homework.4）-_the students _(read) English? -Yes, they are.5）Tom _(not study) English now. 6)-Who _(sing) a song? -Li Ying is.7)The girl _
11、(not eat) bananas now.（设计意图： 通过笔头练习强化学生对知识的记忆，也可以及时考查学生掌握知识的情况, 及时解决疑难点。）Step 6 Summary 1. Ask the students to sum up the structure.主语 + am / is / are + 动词的现在分词2. 学生归纳动词现在分词的构成形式。Do you know how to get “ -ing” ? Lets try !do _ watch _ clean _ read _ eat _ play_study_ use_类别构成方法例词一般情况加-inggogoingaska
12、skinglook-looking以不发音字母e结尾的动词去掉e，再加-ingwritewritingmakemakinglove-loving以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母先双写这个辅音字母，再加-inggetgettingsitsittingrunrunningbegin-beginning（设计意图：培养学生的归纳能力，找出记忆的规律, 加强学生的记忆。）Step 7 Homework1.用现在进行时写三个句子。2.巩固学习动词现在分词的构成方法。( 设计意图：把课堂中的说落实到课后的写,有助于提高学生的写作能力。 )7、 Blackboard DesignUnit6 Im
13、 watching TV. washing the dishes. using the computer. What is he/she doing? talking on the phone. doing homework. What are they doing? watching TV. reading. cleaning. 八、教学评价设计在上课过程中，随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，如“very good, well done , Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, that
14、ll be better.”等等。实现教师对学生的即兴评价，这对学生学习的积极性有着良好的促进作用。在课堂即将结束时，安排一个了解学生学习过程的评价表，通过对学生学习过程中的感受的反馈，可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，也能帮助学生找出自身学习中的成功及不尽人意之处。学生自我评价表评价内容优秀（10分）良好（8分）继续努力（6分）课前进行预习情况上课表现积极课堂上主动发言注意力集中小组合作学习情况愉快的进行学习交流认真倾听他人说话教学内容与过程本节课体会与建议组内评价教师评价九、Teaching Reflection通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握水平如何,关建在于教师如何充分利用网络资源、创造性地设计课堂教学活动，如何调动让学生在情感上接纳你，从而跟着你全神贯注的学习新知识。我也认识到在课堂教学中，无论是教师教还是学生学，都需要非常自然、轻松、愉快的环境。要求教师发
