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1、创新理念 改革课堂青年教师语文教学特等奖展示观后感12月22日一大早，我们一行四人，就来到郑州大酒店，观摩来自全国第三届青年教师语文教学活动特等奖获得者课堂展示。此次观摩，让我耳目一新，对于统编新教材有了新的认识。首先作课的是江西省九江市双峰小学江海花老师，她为大家带来习作主题围绕中心意思写。江老师引用中国成语大会以猜字游戏调动学生积极思维，通过复习单元中“精读课文”的写作特点、“初试身手”的精确选材以及“习作例文”的谋篇布局，启发学生围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要部分写具体，其他部分简单写。层层引导，犹如剥笋衣般自然顺畅，水到渠成。学生话匣打开，思维放飞，文思泉涌，生活再现
2、！我的心儿砰砰跳，光是题目，便能唤起学生对生活的太多回忆，这是来自重庆市巴蜀小学冯栎钧老师执教的习作课。冯老师和蔼亲切，躬身指导，鼓励学生在习作课上左思右想，前思后想，胡思乱想，想得多了，感受深了，润色美了，下笔就快了。孩子们课堂习作的精彩分享证明，确是如此！冯老师先让学生回忆自己经的“心儿砰砰跳”的事儿，通过绘制“心跳图”做到讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。接下来，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”，指导学生找到最值得停下来的那一刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等多个角度，借助微课、资源包和自己积累的词语，用不同的表达方式把感受说清楚，进行第二次的练笔修改。聚焦心跳，建构
3、方法。这样的写作思维过程可视、可触，更能帮助学生形成习作的能力。课堂上，冯老师让学生带着任务（任务单）去学习，让学生经历学习的过程，让学生真正的去体验知识形成的过程。这样，才能让学生在语言的实践活动过程中悟出一些习作的规律和法则，以便孩子们能够将来迁移，由技能变成能力。堂上教师要舍得给学生时间，给学生展示的机会。至于教师的评价，教师要鼓励孩子们大胆发表个人见解，表扬有创意的思维。这节课留给我的印象最深，“冯兔子”老师通过形象的“心跳图”，让写作的思维过程变得可视、可触，以生动形象的方式帮助学生提高习作能力和思维水平，最大限度地调动了学生在课堂上的参与积极性。团队成员们既有自己独到的心得，如冯老
4、师巧妙地处理评与改的教学，心跳图、微课动画的方法指导，直观的板书设计，教学有序有法又有深入的思考：平时的习作指导课怎么设计，怎么实现教、改、评的有效性？老师们表示，这样的课扎实、高效，这样的研讨交流真实、有效。新时代，新理念，新教材，给我们提供了新挑战，我们对语文教学的研讨将延续到教学中的每一节课，延续到教学实践的每一个环节。一山一水一圣人。来自山东省济南市明湖小学的张岩老师带来统编小学语文教材三年级上册第二单元的课文铺满金色巴掌的水泥道。张老师引导学生运用抓关联词语的方法体会描写水泥道美的句子，在理解文章内容过程中，运用联系上下文、联系生活经验、换近义词、借熟字猜词义等方法理解词语，体会作者
5、对秋景的喜爱、赞叹之情。情感细腻，清新自然，画面感极强。张老师通过“教扶放”的方式，着力引导学生抓关键词的方法体会描写水泥道美的句子。在理解文章内容过程中，运用联系上下文、联系生活经验、换近义词、借熟字猜词义等方法理解词语，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。学生在张老师的引导下，尝试发现、梳理、总结、运用多种理解词语的方法，学以致用，为后面的句段篇能力训练奠定基础。这次观摩活动，从以下四个方面为我们提供了有益的示范：目标意识增强了；能够围绕教学目标，重视学习方法的指导，积极地开展教学活动，学生学习的主动性增强了；语文课上得平实、扎实有效了，呈现的是真实的课堂；一些新的课型，能在大会上交流，没有经验可寻，能够上出一些特色，难能可贵，对新教材的使用，有一定的参考价值。“授人以鱼，不如授人以渔”。教研学习很短暂，却让我深切地感受到了语文教学的魅力所在，值得我用心去学习、体会。今后我将不忘初心，不断学习、进取，继续在求知的道路上前行
