《20xx年新人教版七年级下册语文《孙权劝学》教学设计教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《20xx年新人教版七年级下册语文《孙权劝学》教学设计教案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、20XX年新人教版七年级下册语文孙权劝学教学设计教案15、孙权劝学【教学重点】:揣摩体会人物的语言特点。【教学难点】:理解吕蒙与鲁肃对话的含义。【教学方法】:可通过朗读来揣摩领会人物形象,让学生进行讨论来理解课文。【教学时数】:安排一课时。【教学内容和步骤】 :一、课文导入。同学们,读过三国演义吗?话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著。可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。二、简介作者作品。1司马光,北宋政治家、史学家,
2、著有司马文正公集)。2资治通鉴)是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。三、课文学习1掌握下列加点词的意思。但当涉猎:只见往事:知道以为:认为吴下阿蒙刮目相待2理解下列句子的含义。蒙辞以军中多务应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。大兄何见事之晚乎!长兄怎样知道这件事这么晚啊!何:怎么,为何。四、学生自读课文,理清课文情节。1、全文几个人物?几次对话?2孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?3.吕蒙接受了孙权的建议吗?4课文是怎样表现目蒙学习的效果的?(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。)5.鲁肃与
3、吕蒙一番交谈后,有何举动? (结友。)6.概括情节:劝学就学一议论结友。7.思考:课文在情节的处理上有什么特点?理解:详写“劝学”、“议论”,尤以“议论”为甚;“就学”、“结友测一笔带过。正面写“劝学”经过,通过“议论”之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进。情节以人物对话为主。五、分析对话,体会人物形象。(分角色朗读)1请一位同学朗读孙权的话。表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见。2请两位同学分角色朗读蒙、肃对话,要求尽量读难说话时的语气语调。3.吕蒙在孙权的再三劝说下,开始读书学习,并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大,请大家找出。生:吴下阿蒙 刮目相待(幻灯演示)六、拓展延伸师:古今中外,许多仁人志士都意识到了读书的重要性,谁能说一些有关读书的名言警句吗?七、课堂小结八、背诵课文。板书设计