《《威尼斯商人》教学案例(20xx-20xx学年度九年级下学期)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《威尼斯商人》教学案例(20xx-20xx学年度九年级下学期)(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、威尼斯商人教学案例(20XX-20XX学年度九年级下学期)海口市桂林洋中学张少琼一、【教学目标】1.理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑造的主要人物形象的丰富性和典型性。2.认识“夸张”“对比”“悬念”“突转”等戏剧技巧,品味诗剧丰富生动的个性化的人物语言。3.感受莎士比亚的人文理想,体会人道主义的悲悯情怀,丰富审美体验,深化人生思考。二、【课前预习】1.初读文本,了解剧中角色和主要情节,用简要的语言概述剧情。2.细读文本,把握矛盾冲突,品味戏剧语言,初步认识夏洛克、安东尼奥、鲍西娅的个性特点,在文本中圈点批注。3.把阅读剧本过程中的独特体验和疑问记下来,准备交流。三、【教学过程】 一、
2、导入谈话:认识莎士比亚人性的“蒸汽挖掘机手”在西方,每家都必备两部书:一部是圣经,另一部是莎士比亚全集。耶稣是宗教的神,莎士比亚是艺术的神。马克思称莎翁为“人类最伟大的戏剧天才”;同时代的本琼生称誉他是“时代的灵魂”,说他“不属于一个时代,而属于所有的世纪”。美国学者房龙把莎士比亚比作“蒸汽挖掘机手”,他挖掘的对象不是大地,而是人类。今天我们一起走进他的名作威尼斯商人。二、把握剧情:分析矛盾冲突,初步认识人物形象1.概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物主要情节:前半部分夏洛克执意报复,一定要按约处罚(前半场是夏洛克的戏);后半部分鲍西娅智挫夏洛克,最后取得胜利(后半场是鲍西娅的戏)。戏剧冲
3、突:围绕要不要“按约处罚”展开,写得波澜起伏,扣人心弦。主要人物:安东尼奥、鲍西娅、夏洛克。2.阅读课文,说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的?剧情这样展开比一次性和盘托出有什么好处?(思考后小组讨论)明确:鲍西娅利用了夏洛克要严格执行契约这一要求,采用了欲擒故纵、先退后进的策略,一步步终于将夏洛克引进她设计的陷阱,给夏洛克以致命的打击。这样的安排使情节充满强烈的戏剧色彩,表现了鲍西娅的果敢、沉着、博学和聪慧,人物个性展示更加丰富,人文主义主题得到进一步表现。小结:莎士比亚的人文主义理想并非正义战胜邪恶的是非之争,他充分肯定人的尊严、价值、力量和智慧,认为人是上帝的“杰作”,是造物中“完
4、善的典型”。三、人物形象探究:夏洛克,是一个受害者,还是一个残忍贪婪的吝啬鬼?1.探究问题。夏洛克仅仅是一个吝啬鬼吗?也有人说他是一个受害者,是捍卫犹太人尊严的“战士”。请研读剧本说说你的看法。2.自主探究研读。把两栏标题记下:“夏洛克是一个受害者”“夏洛克是一个残忍贪婪的吝啬鬼”。在每个标题下至少列出五点依据来证明自己的观点。3.合作交流。一组准备夏洛克是吝啬鬼的相关信息(将剧本中的相关情节列表);另一组准备为夏洛克辩护的信息(列出剧本中的相关台词)。小组发言辩论,教者补充节选剧本前面的相关台词:夏洛克:安东尼奥先生,好多次您在交易所里骂我,说我盘剥取利,我总是忍气吞声,耸耸肩膀,没有跟您争
5、辩,因为忍受迫害本来就是本民族的特色。您骂我异教徒,杀人的狗。把唾沫吐在我的犹太长袍上,只因为我用自己的钱博取了几个利息。夏洛克:他曾经羞辱过我,夺去我几十万块钱的生意,讥笑我的亏蚀,挖苦我的盈余,污蔑我的民族,破坏我的买卖,离间我的朋友,煽动我的仇敌。他有什么理由吗?只因为我是一个犹太人。难道犹太人没长眼睛吗?难道犹太人没有五官四肢,没有知觉,没有感情,没有血气吗?你们要是用毒药谋害我们,我们不是也会死吗?要是你们欺侮了我们,我们难道不会复仇吗?探究课文中不同的人对夏洛克的称呼,说说你的看法。公爵:一个心如铁石的对手,一个不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉。公爵:来人,传那犹太人到庭
6、。巴萨尼奥:你这冷酷无情的家伙。葛莱西安诺:万恶不赦的狗;你的前生一定是一头豺狼。明确:我们不妨先除去夏洛克“吝啬鬼”的商标,看看一个真实的夏洛克作为高利贷者的夏洛克。他的生活的唯一目的就是积累财富,他富有而又吝啬,作为高利贷者他贪婪、奸诈、狠毒,唯利是图。作为犹太人的夏洛克。剧中称呼夏洛克时,大都用“犹太人”称呼,夏洛克即代表了一个犹太民族,一个基督徒认为的低劣的民族。人们称呼夏洛克是“冷酷无情的家伙”“万恶不赦的狗”“豺狼”“恶狗”“恶魔”夏洛克既痛恨又无奈,既气愤又可怜,既恼怒又悲伤。夏洛克可以说是一个捍卫犹太人尊严的“孤独的斗士”,他的作为令人敬佩!作为人父的夏洛克。他热爱自己唯一的亲
7、人女儿杰西卡,他不愿女儿多接触外界,多接触基督徒,只因为他们是犹太人。小结:法国作家雨果曾经说道:夏洛克与任何一个高利贷者不同。从高利贷者总体中提取出完整的一个来,他就是夏洛克,他是整个希伯来教和整个犹太人,他的伟大在于他表现了一个处于压迫状态下的民族。所以说,夏洛克既是一个残忍贪财的高利贷者,又是一个被侮辱被损害的形象。夏洛克这个形象塑造得如此成功,是因为莎士比亚始终用一颗关怀博爱的心去观察着这个人间,以一种悲悯的情怀关心着每一个人。即使是夏洛克这样的一个所谓“恶人”,也有“善”的因子,也有人的尊严,他用平等、自由、公正的眼光去看待世间万物。四、感受诗剧魅力:品味诗剧语言,归纳诗剧技巧(一)
8、诵读表演,感受语言魅力1.提示。莎士比亚是语言大师。歌德曾说,莎士比亚用生动的语言来使人感动。莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合,既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点,词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。让我们来领略一下他的语言魅力吧。2.活动。全班学生自由组合,选自己喜欢的段落分角色有感情朗读课文,在朗读中品味人物语言的特点,并充分体会人物性格。(读后小组讨论再全班交流、评价)明确:一是语言的诙谐生动、高度个性化。如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。二是贴切而又新颖的比喻。如安东尼奥连续用大海的怒涛无法减低威力,豺狼害得母羊为失去羔羊而哀啼,以及松柏受到天风的吹拂不能不发出声音
9、等比喻,来强调夏洛克的残忍之无法改变。3.经典台词研读。夏洛克:我又不干错事,怕什么刑罚?请快些回答我,我可不可以拿到这一磅肉?(夏洛克在上场之后,能言善辩,或用逻辑推理而无懈可击,或用反问加强语气,或用冷嘲热讽迫使对方无言以对,或用生动的比喻增强语言的表现力,词锋逼人。)鲍西娅:慈悲不是出于勉强,它像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人,也同样给幸福于施与的人只好把那商人宣判定罪了。(鲍西娅劝说夏洛克,精辟、深刻、动情地阐述了她认为做人应当慈悲为怀的观点,直接表达了莎士比亚的人文主义理想。)教师总结:莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化而又丰富多彩,生动形象,精练优美,富有诗意。(
10、二)分析戏剧技巧,加深人物形象认识速读课文,思考本文运用了哪些戏剧技巧,读完后小组讨论。明确:夸张。如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求;鲍西娅对“割一磅肉”的法律解释;鲍西娅与尼莉莎女扮男装和他们丈夫同时出庭丈夫却不明真相。对比。公爵等人的“宽厚仁慈”与夏洛克“固执凶残”;夏洛克开始的“嚣张气焰”与最后“哀怜绝望”;夏洛克对鲍西娅的赞美与葛莱西安诺对鲍西娅的赞美。悬念。夏洛克拒绝一切条件,坚持履行“割一磅肉”的契约。突转。如鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克,使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展。(三)拓展,丰富戏剧阅历总结:莎士比亚是文艺复兴时期最著名的戏剧家,无疑也是划时代的戏剧家。他的喜剧中隐含着悲凉,在批判中对社会、人生都怀着一种悲悯情怀。莎士比亚的人文主义精神将永远散发着人道的力量,闪耀着人性的光辉!让我们与经典同行,共同走进莎士比亚的剧作王国,感受他的非凡的艺术魅力。五、布置作业课外阅读威尼斯商人全剧。请自选内容,写一篇有关本文的戏剧短论。角度要小,可以评论戏剧个性化的语言,也可以评论其中某个人物,还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。