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1、高效课堂作文关键在于教师引导得法漳河中学刘正林语文教师在作文教学中经常碰到学生思路闭塞，作文无话可说的问题，其所以如此，是因为学生的思想被禁锢。这种禁锢来自两个方面：就学生来讲，生活面、知识面都较窄，又因忙于应付各种没完没了的作业，而无暇去感知生活；从教师来说，指导又不甚得法。有的教师一开始作文指导，就要求认真审题，强调写真人真事，不许构等等。这些要求和禁令，捆绑了学生的手脚，束缚了学生的思想，使学生对作文产生厌倦心理。针对前者，我们启发学生从自我封闭中解脱出来，尽可能观察生活，做生活的有心人，有意识的积累素材，激发灵感。我每周都要布置学生写两篇练笔，并形成惯例。对于后者，我上作文指导课时就明
2、确地宣布解除禁令，提倡放手为文，不要怕跑题，让思想“奔弛”起来；允许合乎逻辑的虚构，主张用我手和心去写我所见、所闻、所感。方法一: 解除束缚 开拓思路在具体作法上采取提线索，抛材料，全班交流等形式，促使学生思维，使 学生思想活跃起来。如一次我出示镜子一题，让学生思考。由于思想活了，学生围绕题目找寻、回忆所看到的、听到的、读到的有关镜子的事例、名言、诗句。大家搜肠刮肚，想到一点，说一点，课堂气氛大为活跃。我把学生所说的，略加提炼，一一板书出来： 镜子品类繁多；有平面镜、凹透镜、凸透镜、放大镜、望远镜、哈哈镜等等。 邹忌朝服衣冠，窥镜谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”明日，徐公来，自以为不如，窥镜自
3、视，又弗如远甚。 、 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 明镜高悬。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可心知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。 虢国夫人承主恩，平明骑马入宫门，却嫌脂粉污颜色，淡扫蛾眉朝至尊。从这些材料看，同学们打开了思路，有的并进行了连锁思考。接着，进一步引导学生运用联想，对所列材料由此及彼，由浅入深，从现象到本质，多方面、我角度地思考，找到各自最佳的思维触发点。有的同学从邹忌窥镜自叹弗如城北徐公远甚，联想到我们要经常昭镜子，发现缺点，予以改正。有的从“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的诗句，领悟到“发必须抓紧少年时，勤奋学习，以求为人民建功立业”的道理。有的
4、从唐太宗的名言，联想到当今社会上的一些腐败现象，抒发了“应长宝此三镜，用防己过 ，珍惜大好形式，抓紧大好时机，把我们的事业推向前进”的情怀！有的从镜子的功能出发，联想到现实生活中具有镜子性格的人：有的人如平面镜，能正确反映客观现实，全面公正地评价人和事；有的人则如哈哈镜，往往信口雌黄，歪曲事实；有的人如聚光镜，在工作和学习中，他目标专一，劲头如一，从不怠惰，从不分心；有的人如散光镜，在工作和学习中，或见异思迁，或虎头蛇尾，或挑肥拣瘦；在当今尊重知识，尊重人才的代，有的领导用放大镜发现人才，委以重任，能迅速打开局面；有的却老是用望远镜望着别处，望着别单位人才辈出而兴叹，而无视本单位人才积压，从而
5、表述了“要作社会主义建设事业中的平面镜、聚光镜和放大镜”的良好愿望。通过这种课堂口头作文的指导，同学们领悟到所谓作文构思，就是围绕题目，遵循一定的线索，迅速拧开记忆银屏的旋扭，让有关的生活经验、知识积累显现出来；找寻到最佳的思维触发点，然后进行分析、综合、联想和想象，筛选出对于写作本题有用的材料，组合成文。通过一个阶段的训练，同学们作文的兴趣提高了，信心增强了，一批中下等成绩的学生上来了。实践告诉我们，只有解除了学生的思想禁锢，放开了手脚，诱发了连锁思考，他们才能文思泉涌，写出好文章来。方法二：激发自尊，放胆作文前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在谈到达到教育技巧高峰的秘诀时指出：“
6、这个秘诀就是：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。 ”害怕作文因病句错别字结构混乱等闹出笑话，而遭同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不敢写，这恐怕是差生作文差的一个重要原因。要保护差生的自尊，要千方百计地让差生在集体中得到尊重。我首先在批改和讲评上坚持四条原则：一争取不让一个用得好的句子词语漏评，眉批尾批用谈心鼓励式。二把摘录的句子词语集中评讲，让每位同学的每次作文都得到评讲机会。三只要差生作文有可取之处，便指导修改刻印，作范文在全班评析。四一发现差生的作文有成为优秀作文的基础，就精心辅导，鼓励向报刊投稿。另外还利用校广播站墙报手抄报等传播媒介尽可能多的让差生作
7、文得到发表机会。著名心理学家威廉詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。 ”由于差生的作文得到老师同学，甚至是社会的赏识，便会消除害怕写作的心理，鼓起写作的勇气。 如陈同学，作文经常不交，交来也只有百把字，然而自从作文中的精彩句段在全班评析后，就增强了自信。学习成绩由初一期末总分第 36 名，到初二总分第 15 名。又如刘同学曾三次留级，过去害怕作文，每次作文总是像挤牙膏一样挤出百把字来，现在己能写七八百字的作文，语文成绩由原来的不及格到现在的中等水平了。方法三：培养习惯，修改引路通常所见差生作文，错别字连篇（懒得查字典） ，病句成堆（懒得检查修改） ，叙述空泛，议论肤浅，说明不明（
8、懒得精思细想） 。究其病因，主要是缺乏认真仔细耐心的心理品质。假若采用重作罚作等强制手段，不仅与事无补，还会进一步加深学生的厌恶情绪。我从指导学生修改作文入手，首先鼓励学生，而后通过艰苦的修改磨炼，让学生潜移默化地养成良好的学习习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功，让成功的喜悦与艰辛去疗治他们心理上的毛病。如彭，留级生，经常缺交作业，有一回，他写我的妈妈 ，题材好，有感情。但他连作业都懒得做，我想他会拒绝修改，于是，我先夸他作文如何如何好，可以投稿，但还要补充事例，全面反映妈妈的品质。他得到表扬，看到希望，很高兴，一气改了三次。但都被否决，他便不愿再改了。我就列举了许多名人改名作的佚闻并送给他列
9、夫托尔斯泰的名言：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇改十遍二十遍。 ”这又给了他启示，直到第五稿才基本定型。他又想偷懒，请一位作文成绩好的同学帮他修改。我批评了他，并赠给他一句名言：“绝不把表现机会轻易地让给别人。 ”于是，他又改。前后共改写了九遍，直到最后我才帮他润色了一下。后来这篇作文我让他在全班朗读，同学们也受到了很大启发和教育。此外，还让学生养成写日记，作文打草稿，外出写观察笔试生活素描， “不动笔墨不看书”的习惯，来培养学生的细致勤奋的良好品质。如写日记，学生功课多，一般不愿写，我便在批评上下了些功夫，采用笔谈式和学生交流，把教师的期望热爱的心理传导过去，给学生增加了力量。叶
10、圣陶先生的语文教学二十韵中说：“作者思有路，遵路识真理；作者胸有襟，入境始与亲。 ”作文往往是他们最好的倾吐方式。他们不墨守陈规，敢想敢写，有时会爆出新意。我认为这就是路与境。可惜，往往刚一上路便自我堵塞；刚一入境便草草收兵。这主要是受基本功差的制约，也与不动脑筋，不留心生活的习惯有关。此时多么需要老师帮助开通思路，启发想象，提高认识，规律训练，又多么需要教师满腔热情的理解和引导啊！所以说课堂高效作文关键在教师。通过以上作文课的教学，全班同学不仅对作文渐渐有了兴趣，而且还带动了其它科学的学习，有的甚至爱上了写作。九年级上学期我所带的班级语文期末考试作文高分 40 人，占全班参考人数的 93。语
11、文高分 15 人，居全年级前列。从而提高了语文课堂教学质量。方法一：激发自尊，放胆作文苏霍姆林斯基谈到达到教育技巧高峰的秘诀时指出：“这个秘诀就是：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。 ”害怕作文因病句错别字结构混乱等闹出笑话，而遭同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不敢写，这恐怕是差生作文差的一个重要原因。要保护差生的自尊，要千方百计地让差生在集体中得到尊重。我首先在批改和讲评上坚持四条原则：一争取不让一个用得好的句子词语漏评，眉批尾批用谈心鼓励式。二把摘录的句子词语集中评讲，让每位同学的每次作文都得到评讲机会。三只要差生作文有可取之处，便指导修改刻印，作范文在
12、全班评析。四一发现差生的作文有成为优秀作文的基础，就精心辅导，鼓励向报刊投稿。另外还利用校广播站墙报手抄报等传播媒介尽可能多的让差生作文得到发表机会。著名心理学家威廉詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。 ”由于差生的作文得到老师同学，甚至是社会的赏识，便会消除害怕写作的心理，鼓起写作的勇气。 如陈同学，作文经常不交，交来也只有百把字，然而自从作文中的精彩句段在全班评析后，就增强了自信。学习成绩由初一期末总分第 36 名，到初二总分第 15 名。又如刘同学曾三次留级，过去害怕作文，每次作文总是像挤牙膏一样挤出百把字来，现在己能写七八百字的作文，语文成绩由原来的不及格到现在的中等水平
13、了。法二：培养习惯，修改引路通常所见差生作文，错别字连篇（懒得查字典） ，病句成堆（懒得检查修改） ，叙述空泛，议论肤浅，说明不明（懒得精思细想） 。究其病因，主要是缺乏认真仔细耐心的心理品质。假若采用重作罚作等强制手段，不仅与事无补，还会进一步加深学生的厌恶情绪。我从指导学生修改作文入手，首先鼓励学生，而后通过艰苦的修改磨炼，让学生潜移默化地养成良好的学习习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功，让成功的喜悦与艰辛去疗治他们心理上的毛病。如彭，留级生，经常缺交作业，有一回，他写我的妈妈 ，题材好，有感情。但他连作业都懒得做，我想他会拒绝修改，于是，我先夸他作文如何如何好，可以投稿，但还要补充事例，
14、全面反映妈妈的品质。他得到表扬，看到希望，很高兴，一气改了三次。但都被否决，他便不愿再改了。我就列举了许多名人改名作的佚闻并送给他列夫托尔斯泰的名言：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇改十遍二十遍。 ”这又给了他启示，直到第五稿才基本定型。他又想偷懒，请一位作文成绩好的同学帮他修改。我批评了他，并赠给他优秀班主任任小艾的话：“绝不把表现机会轻易地让给别人。 ”于是，他又改。前后共改写了九遍，直到最后我才帮他润色了一下。后来这篇作文发表在初中生1989年第 12 期上。发表后收到十几封小读者来信。我让他拿了这封封来信在全班朗读，同学们也受到了很大启发和教育。此外，还让学生养成写日记，作文
15、打草稿，外出写观察笔试生活素描， “不动笔墨不看书”的习惯，来培养学生的细致勤奋的良好品质。如写日记，学生功课多，一般不愿写，我便在批评上下了些功夫，采用笔谈式和学生交流，把教师的期望热爱的心理传导过去，给学生增加了力量。法三：开启思路，点燃信心叶圣陶先生的语文教学二十韵中说：“作者思有路，遵路识真理；作者胸有襟，入境始与亲。 ”差生受到歧视，容易对家长老师同学产生逆反心理。作文往往是他们最好的倾吐方式。他们不墨守陈规，敢想敢写，有时会爆出新意。我认为这就是路与境。可惜，往往刚一上路便自我堵塞；刚一入境便草草收兵。这主要是受基本功差的制约，也与不动脑筋，不留心生活的习惯有关。此时多么需要老师帮
16、助开通思路，启发想象，提高认识，又多么需要教师满腔热情的理解和引导啊！如周，儿时得过脑膜炎，家人和老师都把他判为弱智。他在一篇作文中写了父母宠爱姐姐，嫌弃他的事实。他等着我批评，没想到却得到了我的理解和支持。我启发他朝着父母的偏爱给自己心为造成的创伤方面修改。他写出来后，表现对父母积怨很深。我又从文章的社会作用讲到典型性、普遍性分析偏爱的根源，消除他对父母的敌意，并给以种种启示，拨通思路。文章在家长报发表了，反响很大。又如沈，语文成绩老不及格，但作文却时常出新，假若被他那令人头晕的书写，稀奇古怪的联想，以及俯拾皆是的病句错别字蒙住了，只怕连学也难开，但通过一次次邦他打通思路，致使他先后在长沙晚报 、 父母必读 、 湖南日报发表三篇文章，其竞争的力量一文获湖南日报芙蓉笔会奖。通过以上心
