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1、页 总第 页 本课时第 1 玉田县孤树镇中学课时教案年级八年级学科 语文 课时安排 1 课时 课时 1 课时 授课时间课题与教学内容 堂吉诃德大战风车 授课人知识与技能掌握课文的生字词分析并概括人物的性格特点。分析文章的结构、理清文章的思路，过程与方法 自读课文交流讨论教学目标情感态度与价值观 了解骑士精神，激发欣赏小说的兴趣重点与难点 领会课文人物的语言特点，注意学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。教学准备 多媒体教 学 过 程 设 计教 学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图预 设方 案激发兴趣，多元导入 如果选择一本书来代表一个国家的话，那么最能体现西班牙人性格的当然
2、塞万提斯的堂吉诃德 1. 简介作者 塞万提斯（15471616） ，是西班牙伟大的作家、诗人塞万提斯本人一生的经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯塞万提斯出生于一个贫困之家，仅受过中学教育中学以后，跟着父亲过着颠沛流离的生活后又参军，经过了四年出生入死的军旅生涯，回国后的塞万提斯，终日为生活奔忙，他因不能缴上该收的税款，不止一次被捕下狱，在恶劣的环境下他完成了堂吉诃德1615 年 4 月学生了解了解作者及背景，记好笔记了解作者情况页 总第 页 本课时第 2 教 学 过 程 设 计教 学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图预 设方 案引领发现、感知质疑 23 日，因水肿病在马德里去世 2
3、介绍堂吉诃德 长篇小说堂吉诃德是塞万提斯写于 17 世纪的现实主义长篇小说作者在描写堂吉诃德出外游侠的过程中，刻画了当时西班牙社会的广阔图景，揭露了封建统治阶级的黑暗腐败，表现了文艺复兴具有进步意义的人文主义思想揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情 二、初读课文，整体感知 1处理字词： 3.简介堂吉诃德 在西班牙的拉&8226;曼却住着一位年近 50 的老单身吉哈诺先生，他经济地位低下，朋友不多，生活单调而无聊他整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠、冒险、闯荡天涯，扶困济危 为了做骑士，他做了三件准备工作：第一件，他拼凑
4、了一副由曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上；第二件，用了天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字“弩骍难得” ；第三件，想了八天，给自己取名堂吉诃德&8226;台&8226;拉&8226;曼却，意思是拉&8226;曼却地方的鼎鼎大名的骑士堂吉诃德，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人，并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚&8226;台尔&8226;托波索 这位堂吉诃德先生先后一共三次出巡课文从堂吉诃德准备第二次出行写起 天花乱坠：传说梁武帝时云光法师讲经，感动了上天，天上的花纷纷降落下来。比喻说话有声有色，非常动听（多指夸大的或不切实际的） 。
5、侍从：指在皇帝或官员左右侍候卫护的人。褡（d）裢（lin）：长方形的口袋，中央开口，两端各成一个袋子，装钱物用，一般分大小两种，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。踌（chu）躇（ch）：犹豫。寻思（xnsi）：思索，考虑。规矩、爵（je） 、附庸：古代指附属于大国的小国，也泛指依附于其他事物而存在的事物。绰（chu）：宽绰，宽裕。货真价实：货物不是冒牌的，价钱也是实在的。原是商人招揽生意的用语，现在引申为实实在在，一点不假。祷（do）告：向神祈求保佑。厮（s）杀：相互拼杀，指战斗。掌握生字词在朗读中，感知文章大意页 总第 页 本课时第 5 教 学 过 程 设 计教 学步 骤 教 师 活 动
6、 学 生 活 动设计意图预 设方 案合作探究，展示交流2. 了解大意： 本文的讲述了一个什么故事？ 文章中堂吉诃德做了几件事情？ 三、分析课文 堂吉诃德，桑丘，杜尔西内娅 桑丘：堂吉诃德的仆人 杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅 由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车 劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟结果被风车刮倒在地， “滚翻在地，狼狈不堪” “不能动弹” 四、再读课文，深入学习：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事 交流： （1） “一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，
7、求她在这个紧要关头保佑自己，” 杜尔西内娅小姐其实只是翅翼：翅膀。虔（qin）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰） 。趱（zn）：催促，催逼。学生归纳概括1默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？2、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？1.同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话体会他们各自的内心活动和思想感情交流：2.默读第 10 自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景体会堂吉 诃德是个什么样的人？精读课文，深入理解内容在朗读训练中，体会人物形象页 总第 页 本课时第
8、6 教 学 过 程 设 计教 学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图预 设方 案归纳凝练，思考升成一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人脱离现实，终日沉迷于幻想 堂吉诃德：他是一个性格复杂而矛盾的人物 1、一方面他耽于幻想，一切从主观出发行为荒唐、鲁莽，不会吸取教训如把风车想象成巨人，被风车摔倒在地，却说中了魔法师的诡计 2、另一方面，他的所作所为的出发点却有着高尚的一面，即为了奉行一种崇高的原则他要做一个行侠仗义的骑士，要锄强扶弱、伸张正义，并为此而奋不顾身，具有自我牺牲的精神 3、他在主观上是追求和维护真
9、理，只是他所追求的是脱离实际、早已过时的“骑士道” ，所以注定只能碰壁，害人害己他可笑又可悲，可亲又可敬，在他身上将喜剧性和悲剧性奇妙地结合在一起，成为古往今来文学小组合作交流（2） “然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去”“他一枪刺中了风车的翅膀；” 勇敢，急公好义动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神 （3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑概括人物形象 桑丘：他是一个普通农民，他的穷困反映了西班牙农民的现状具有农通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言人物性格页 总第 页 本课时第 5 教 学 过 程 设 计教 学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图预 设方 案巩固训练，学以致用史上独一无二的艺术形象 民的智慧和求实的优点，也有目光短浅、狭隘的弱点 板书设计：堂吉诃德游说老乡当侍从 准备物资，开始出发一路畅想 遇到风车，堂吉诃德与之开战，惨遭失败 收拾败局，重新上路 教学札记：页 总第 页 本课时第 5 此表参考玉田教研训学刊2011 年第四期设计，教师使用时可以适当调整行列距离。
