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1、人教版八年级下册山水游记散文复习教案单元教学目标:一、反复诵读,积累常用的文言词语和文言句式,培养学生学习文言文的良好习惯。二、学习体会山水游记散文借景抒情的特点。三、“知人论世”,理解作者的人生感悟和思想认识。课堂教学目标:一、围绕单元目标,针对每一课重点知识回顾。二、品味体会山水游记散文的思想内涵和艺术特点。三、巩固单元目标,完成达标检测。教学重难点:1、 引导学生体会山水记游散文的思想内涵和艺术特点,提高学生的文学鉴赏能力,培养学生对自然美的感受力。2、 启发学生联系作者的身世和作品的时代背景知人论世,理解作者的人生感悟和思想认识,发展学生探究性的阅读能力。教学过程:1、 导入新课“山川
2、之美,古来共谈”。中国古代文人对于山水有独特的情怀,并因此留下了许多优美的诗篇。我们今天就来系统化复习一下第六单元中有关山水游记的散文。PPT展示单元学习目标和课堂学习目标。2、 针对每一课知识回顾1、 充分调动学生的积极性,让学生自主发现自己归纳每篇教材中的重难点。教师以此确定学生对知识的掌握情况,适时的调整教学中重难点的突破口。2、 PPT展示教学中的难点和重点。教师适时引导学生突破教学中的重点和难点,完成教学中引领的作用。3、 合作探究环节启发学生求同存异,尝试发现古代诗文中山水游记散文的特点。1、 联系中国古代文人的“山水情结”,激发学生思考的兴趣。2、 知人论世,发现“山水游记散文”
3、的特点。(1) 用名家评论引领。山水游记的三要素:一、对游历途中的山川景物作了具体真实的描绘。二、有游踪的记叙。三、有作者的思想感情寄托,或寄寓作者对秀丽山河的赞美,或抒发作者个人的感受情思,或借山水发表议论。 出自 王立群中国古代山水游记研究(2) 启发学生用自己的语言概括。游记散文:以记游为基础,以叙述描写见长,兼有议论(但一定是以叙述描写为基础),表达作者的人生感悟和思想认识。4、 单元达标检测 PPT展示 课堂教学资料 智者乐水, 仁者乐山 子曰:“知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。”意思是:智者喜欢水,仁者喜欢山;智者好动,仁者好静;智者快乐,仁者长寿。孔子认为:人
4、和自然是一体的,山和水作为物质,存在于我们生命的时空,山和水的特点也反映在人的素质之中。水柔和而锋利,时而变化为云雨,时而变化为霜雪,在漫长的生命迁徙中,它无惧无悔,一路欢歌,顺应着形势,变幻着千姿万态。而聪明人和水一样,善于随机应变,常常能洞察事物的发展,“明事物之万化,亦与之万化”,而不固守一成不变的某种标准和规则,所以,水总是活跃、乐观的。而山呢,以大地为根基,巍然屹立,不为外在的事物所动摇;也像个母亲,张开手臂,包容万物。而仁爱之人正如山一般,宽容仁厚,不役于物,也不伤于物,不忧不惧,所以,仁者能够长寿。如果把山比作是伟男子的话,那水不就是有无穷智慧且顾盼多情的水仙子了吗?仁者爱山“采
5、菊东篱下,悠然见南山”是五柳先生归隐后的惬意;“山光悦鸟性,潭影空人心”传达着常建物我两忘的旨趣;“会当凌绝顶,一览众山小”折射出杜少陵登临东岳的胸怀;“日出而林霏开,云归而岩穴暝”,“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”彰显了六一居士与民同乐的情怀;“悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷”,柳宗元探幽寻胜,终与万化冥合智者乐水“所谓伊人,在水一方”,古老的诗经袒露了古人爱情的真挚;“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,书写了曹孟德观览沧海的豪情;“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低”,如诗如画的西子湖畔留下了白居易踏青赏春的踪迹;岳阳楼头,洞庭湖“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”的万千气象奔入范仲淹的眼底;富春江上,“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍”,天下独绝的风光旖旎了吴叔庠闲适的心境