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1、初中英语随堂听课后的几点思考 洑水中心学校 卢明军2011年11月25日上午，我来到伏水初中随堂听了四节英语课。涉及到四位英语教师，两节七年级英语、两节九年级英语。这些课事先未通知、事先未安排。教师的展示、学生的表现都是一种常态，是我校英语的一般情况。能反映出我校初中教师状态、学生的状态和英语水平现状。联想到这次全市期中考试英语学科质量分析，可谓感受颇多，几多思考，悲喜交加。一、 我佩服我校英语教师的工作精神1、 课前做了充分准备 无论是七年级，还是九年级，教师除了有常规的备课外，另都配套了学案，学案内容紧扣教学内容，提供了学习途径和方法、主要的语言点和知识点的展示，同时，配有复习巩固的课堂练
2、习。录音机磁带齐备，红白粉笔兼有。2、 课程内容娴熟 四节课的教师在整个教学时间，都能做到环环紧扣，基本上没有看教案，对每个教学环节了如指掌。同时，几位教师的专业知识比较过硬，驾驭教材游刃有余。3、 体现了团结协作精神同年级课程进度同步，学案一致，练习选题集思广益，统一使用：教师办公面对面，交流快捷。教学设计互通有无，博采众长。4、 体现了刻苦认真奉献精神虽说双路初中撤并，英语教师数量应该绰绰有余，但是因小学英语开设，再加上少数英语教师另谋职业，所以我校英语教师仍然紧缺，班多人少，跨年级教学仍然存在。两个班，1214节课，早晚自习，课外活动，也真够受的。再加上英语学科特点，一方面，教师在课堂上
3、不停的引导，讲话多，另一方面，对于学生来说，英语是极易形成两极分化，也促使教师课上课后都要讲，可以说，英语教师一节课下来很累，一点也不夸张。但是，从我了解的情况，我们英语教师没有过多的抱怨和责备，更多的是课后默默无闻，课中意气风发。抱怨工作重，也只是停在口头上，说说而已，笑笑而已。5、 都有一种无形的工作压力全体英语教师都认识到了英语学科在整个学校质量所处的地位，明白了英语也是制约我校质量提高的瓶颈，再加上，学校全面树立质量意识，大会小会谈质量，许多英语教师不再只担心自己的学科，更担心的是整个班级，乃至整个学校质量。无形的压力促使他们工作主动乐观。二、 我想对英语教师提醒几点1、 要正确处理好
4、教材从随堂听课中可以看到，我们的英语教师没有跳出课本教材的条条框框，拘泥于教材，严格按教材顺序展开教学，只是把教材的内容知识告知给学生，充其量是教教材，而并非用教材教。我看不出教师对教材的理解，摸不着带有个性的东西。课堂上，多的是知识的罗列、讲解、练习，缺乏灵活性、多样性。我们的教师尤其是英语教师一定不能把课堂学术化，而应该把课堂人性化。2、 没有选择最佳的教学方法教师的备课备什么？我想除了备教材内容、吃透重点、突破难点，更重要的是备方法，备教法。教书效果好，不外乎两个方面，一是教师的知识结构，二是课堂的组织。这里的课堂组织我理解为教学方法。我们把book教给学生，可以强记，可以出示实物，也可
5、以标出中文含义，这就是最简单的方法取舍问题。在随堂听课中，我很少看到教师的别出心裁，用心良苦；很少让我产生惊喜。再如，七年级英语两节数字教学，几十几几十，都有明显的读音和结构内在联系，我们教师为什么不对照板书，让学生在朦胧中看到光明，自然生成规则，这些比我们反复领读、齐读效果好得多。3、 要充分创设情景英语是一门语言，是用于交流和沟通的，而人们之间的交流是必须建立一定的语言环境中，是有所看、有所闻、有所感，是用来表达思想的。许多英语教师总认为英语课堂枯燥乏味，是因为他们没有创设一个个活灵活现的生动情景，不能让学生身临其境，感同身受，学生只能鹦鹉学舌，甚至学出猫叫。有的教师连对话这么生动的材料，
6、也是一笔带过，甚至录音机都不带，一人一嘴平缓念出。没有英语感觉，没有喜怒哀乐，没有抑扬顿挫，没有起伏跌宕，怎么能产生语感、产生生动呢？这样的课堂不枯燥才怪呢。4、 要建立适度的评价机制初中学生，尤其是七八年级学生，表现欲很强，有着强烈的成就感。就是我们成人，也喜欢听好话，听悦耳的话，哪怕与事实明显不符。但我们英语教师却恰恰忽视了这一点。学生作业、演板、提问，往往也“good”了事，吝啬到连一个“very”都懒得加。你说学生的激情哪里来。课堂的组织要抓住学生的心，要投其所好，有“心”就有一切我坚信。5、 教师应充满激情，学会微笑教师的社会环境我不想提及，说说也没用，我们无力改变，但我们既然选择了
7、教师这份职业，如其被动应付，不如主动接受，来证明一下自我。我们无论是得意，还是失意，总要保持一颗常人心态。进门看脸色，出门看天气。一个精神抖数的教师走进教室，带给学生的一定是春风拂面，教师的微笑决定学生的竞技状态。教师在教室里，应是学生的大伙伴，应同悲同喜，忘却自我，至少在这45分钟里，教师的一频一足，都能给学生影响。而我们的英语课堂却缺乏这一点。许多教师一节课下来，没有微笑，哪怕是会意的点头，一张脸，一种表情，一个语调，太僵硬了，教师自己感到累，听课教师何尝不是如此呢？6、 应紧紧围绕重难点展开教学教无定法，首先有法，贵在得法。七年级英语数字教学，教材设置两个环节来运用数字，一是对话购物，二
8、是价格对话，但我们的教师在板书时，还在用阿拉伯数字来表述，没有用英语，我要问，我们这节课是在干什么？并不是来练习对价格提问，而是用价格提问来练习数字，来练习数字的英语表达。7、 问题设置应明确化自主、合作、探究，是新课程的理念，是手段，同时，也是一种目标。英语课堂中，应该以活动为载体，实现英语知识的运用，学生自主、合作、交流应贯穿始终。但在每一个活动前，教师应给学生一个明确的任务，但我发现，我们在安排任务时，总是丢三拉四，残缺不齐，有时，在一个嘈杂声中，还在安排任务，学生听不到，何谈完成任务。8、 听力训练不能越俎代庖听力训练是英语一大特色，也是必考的内容，但观察我们英语教师对听力材料的处理，
9、本人不敢苟同。最典型的问题是越俎代庖。问题表现为：a. 不能整体播放；b. 学生参与复述很少；c. 以教师为主，直击汉语；d. 次数少，没有练习之功效；e. 学生抄后路，直接看课后材料；f. 核对答案整体进行，滥竽充数。9、 学生不能正确使用英语辅导资料处于兴趣，爱好，或出于家庭的强压，很多学生购买了与课本配套的讲解资料。我听课时，发现很多学生边听课，边对照资料，仿佛在核对教师讲解。这些资料中，有课文的译文，作业答案，语言点和知识点，可谓一书在手，走遍天下。学生没有关注教师的讲解，没有同步，成绩也因此不能同步。我的意见是：不提倡买这些书籍，如果有，只能作为教师讲解的补充。10、 引导学生正确使
10、用导学案导学案的编写，我们的英语教师可谓呕心沥血，用心良苦。导学案上除了有配套巩固练习外，还有与课堂同步的语言点和知识点的具体内容。课堂上，教师的讲解是详细的。但是，我们的学生有了导学案后，基本上没有做笔记。我有意识地问一个学生，她说：导学案上都有，我没有笔记本。因此，我建议：教师可以不把语言点知识点罗列出来，让学生动手，或利用时间，强化学生对导学案上知识的记忆，严格实行抽查，否则，事倍功半。11、整体设计课堂，确保进度我听了四节课，有三节课没有完成当堂任务，虎头蛇尾，草草收场，究其原因，就是没有整体设计课堂，各环节衔接不紧，时间安排不合理。本节课内容，还要挪到下节课补火。因此，教学进度严重滞
11、后。七年级英语目前只上到第七单元，还有五个单元和一个复习单元，能在一个月完成，绝对不可能。12、应关注全体学生教而无类，因材施教，是我们职责所在。从听课中看出，我们的教师关注的学生主要是前三排，演板、提问、作业、辅导，是前三排的专利，忽略了后面的学生，冷落了学生的心。就是领读、就是踱步，也很少来到教室的后面，来到所谓的差生的跟前，可怜的人儿。在九年级教室内，后三排学生基本上没有学习，玩手指，叠纸，乱画，打瞌睡，百像齐生，两极分化难道都是“我”的错吗？13、 口头禅应消除课堂规范，口头禅是败笔。很多教师课堂上语速快，口头禅杂语多，我多次提醒，有所改变，但变化不大。它充斥了学生的思考空间，干扰了安
12、静的环境，降低了我们教师的魅力。我们必须努力克服。14、 让学生养成良好的学习英语习惯许多教师常抱怨：英语作业难上交，英语任务难完成，因为时间被别科教师“抢”走了。试想，为什么别科教师能“抢”，会“抢”，“抢”得到？你自己呢？我想这与我们英语教师平时对学生严格要求有关，同时，与学生学习英语习惯养成密不可分。学生到校时间，学英语时间，我们英语教师得动动脑筋，以身示范，激发兴趣，学生习惯一旦养成，不就化被动为主动了，不需要督促，照常学英语，不信，试试看。毕竟教育就是培养习惯。啰啰嗦嗦谈了许多，我也不知所云，但可以肯定的是，这是我一名教师的真实感受。作为分管教学工作的我，作为伏水教育工作的一员，希望看到洑水教育的辉煌，看到洑水教育的轰轰烈烈。我没有权力责备任何人，但拥有一颗尽心尽力的心，一颗真诚的心，一颗良心。看花容易绣花难。我站在讲台上，也可能漏洞百出，不足和失误不胜枚举。这里只是交流、切磋，教学相长。我们的英语教师如果找到了一点感觉，产生一点共鸣，本人将感到欣慰。7
