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1、乌鸦喝水阅读教学案例与反思-徐红梅作者：佚名转贴自：本站原创点击数：18梨林镇永太学校徐红梅 从教以的课，无论是成功还是失败，都是在一番总结之后悄悄地锁进记忆，只留下淡淡的痕迹。然而，最近的乌鸦喝水一课让我心灵起了震荡，不是因为设计的巧妙，学生配合听默契，而是，这堂课的一惊一喜，感触深切。一惊 (语 课堂)在完成了“乌鸦口了，想水。”这个填空之后。我引入到课的第2自然段：乌鸦到处找水喝。后，他看见一个瓶子，瓶子里有水，他会说什么？ (语 课堂)生：呀，瓶子里的水太少了。 (语课堂)师：不语。示意其他学生发表意见。生：瓶子里的水那么少，叫我怎么喝呀？师：有没有不同意见？结果呢，没有一个学生买我的
2、账，该说什么就说什么，我的心已经到了冰冷的程度，强扭着他们进入了下一步的学习。课第4段：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。我请同学们自学讨论“乌鸦是怎样喝到水的？”之后，请一生上台根据课意思做一做，其余学生观察后评价。生：他做得很对，书上写的是“一颗一颗地放”，他都做出了。 ( 语课堂)师：评价抓住重点，非常好。生：他把书上的意思做出是对的，不过，要是我是乌鸦好几颗石子一起放。因为，“一颗一颗”地放太慢了。师：谁还想说？生：我同意他的意见，乌鸦很渴了，非常想喝到水，他应该快一点放石子才对呀！ (语 课堂)师：其他的小朋友同意吗？生：不对，书上说瓶口很小，怎
3、么能一下子放那么多的石子呢？ (语 课堂 )师：你读课很仔细，把每个词的意思都读懂了，又能联系上理解课，很有水平。生：是呀，况且乌鸦是用嘴巴衔的，怎么衔得住那么多石子呢？师：说得真好！课堂教学中的一惊一喜，让我的心灵犹如大船经历了海浪的一波一折。感悟一：研透教材，教学才能游刃有余。“一喜”中的精彩教学片段，完全取决于充分的准备。学生质疑所涉及到的问题，在课前已反复研究过，因此，胸有成竹。“一惊”的失败教学过程，都缘于胸中无竹。于是，碰到险情，手足无措。试想，如果课前对这个环节作正反两面的考虑，那么，当出现问题时，就会坦然自若地引导他们再读第1自然段，体会乌四处找不到水，那种着急的心情。学生就自然而然地想到“当乌鸦看见瓶子里有水，它是那样惊喜。”感悟二：个性学生，催促教师不断提高教学艺术。“平等个性”是21世纪中国教育的追求。我在平时的语教学中，不断地激发学生的探究兴趣，肯定和鼓励他们点滴的极富个性的发现。他们虽然只是一年级，却有许多学生在课堂上敢作敢为。然而，正是这样的学生，常会让我在课堂上措手不及，你本以为无懈可击的公开课教案，会在他们那里不断地帮你修改，促使自己不断深入地钻研教材，设计相得益彰的教案。个性学生正用他们的与众不同催促着我们教师，不断提高教学艺术。 (语课堂)
