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1、转型发展形势下高等数学教学改革研究1.2 转型发展是市场的需求 31.3 转型发展是国家的需求 42. 高等数学教学现状 42.1 教材存在的问题 42.2 教师存在的问题 52.3 教学评价的问题 63. 有关促进高等数学教学改革的若干建议 73.1 加快教材内容体系建设 73.2 提高课堂教学质量 83.3 设计开展多样化的课后探究实践活动 103.4 健全教学评价机制 103.5 突出专业特点 11结束语 12参考文献 12致谢 14引言随着我国经济社会的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，传统模式培养的人才满足不了社会需求，高校与社会脱节，而作为国家人才培养重要基地的高校谋求转型发展
2、来适应社会需求和国家需要，高校将教学工作与社会需求紧密联系起来.这种以社会需求为导向的与时俱进的教学理念符合当代社会发展的要求，而作为高校基础教学中十分重要的高等数学更要走在教学改革的前沿，这对于深化高校转型发展，响应国家教育战略有着十分重要的意义.当前我国高等教育正处在转型发展的关键阶段，一批试点高校取得的显著成绩给转型发展的战略注入一剂强心剂，这说明国家转变高校发展方向的战略是正确的可行的.所谓转型发展主要就是摒弃陈旧的,盲目的,刻板的教学工作模式，以社会需求为导向，使得教学工作能够与时俱进，顺应时代发展的潮流 .在转型发展政策的影响下，具体课程的教学工作也必须做出适当调整以适应新形势的要
3、求.对于理工类相关专业来说，高等数学是一门极其重要的基础课程，是其它很多领域研究工作的基本工具.笔者通过查阅大量文献，了解了很多关于高校转型在高等数学上十分有益的建议措施，在笔者查阅的文献中，文献5对转型发展政策提出以来所取得成就进行了总结分析并发表了意见，文献7主要论述了在转型发展的新形势下关于高等数学教学改革的几点思考，文献10分析了转型发展的背景并给出几点建议，都对高校转型发展有着很有价值的参考. :本文在分析转型发展新形势并结合前人研究的基础之上，对转型发展的意义和国家需要作必要的分析论述，及转型发展中高校高等数学教学中存在的问题和不足进行分析探讨，并从教材、教师、课后实践活动的开展、
4、教学评价及专业特点给出几点建议.1.转型发展的意义所谓高校转型发展，就是在总结以往发展过程中不合理的因素的基础上，紧密结合社会发展的需求，转变发展的模式.转型发展着重点在于“转”，而怎样实现发展模式的合理过渡是转型发展所面临的重点问题.根据教育部对高校转型发展的指导意见，高校转型发展要坚持试点先行,示范引领的原则.首先确定一批试点高校和专业，总结其发展情况和成果，在此基础上为其它高校实施转型发展提供指导.除此之外，还需坚持需求导向,分类推进的原则.在深刻剖析当前社会和经济发展需求的基础之上，对教学工作实施调整，使得教学工作的重心朝着社会的需求倾斜.根据我国社会经济发展对人才的不同需求，从而对高
5、等教育实行分类管理，科学定位高等学校的科学研究任务、人才培养类型、主要服务面向、质量标准要求及国家社会责任.同时，在科学定位的基础之上，扩大应用技术类型高校办学的自主权，提高学校适应人力资源市场变化的能力,促进产业升级和技术进步的能力,为地方区域发展创造人才红利的能力1.事实证明，我国实施高校转型发展政策是正确的.在当今形势下，社会经济的快速发展对于人才的需求越来越高，因此，作为国家人才培养重要基地的高等院校也需要紧随时代发展，转变发展模式，以满足社会经济的需求.1.1转型发展是高校的需求 源自-六(维论文网(加7位QQ3249114随着我国教育事业的发展，高等院校的数量和办学质量都在不断提高
6、，青年学生有了更多接受高等教育的机会.高等院校不仅承担着为社会输送专门人才的义务，还要不断促进自身的发展，提高自身的教学水平和知名度.在当今社会形势下，传统的办学模式不再适应，实施转型发展才是高校促进自身发展的出路.所以说，转型发展是高校的需求.1.2转型发展是市场的需求二十世纪九十年代以来，我国在改革开放的大背景下逐步确立了社会主义市场经济的基本经济体制.随着这一经济体制的确立，市场在经济发展中的主导作用逐渐突显出来.国民经济开始趋于多样化，经济发展对人才的需求也随之趋于多样化.在市场的影响下，陈旧刻板的办学模式无法适应市场需求.因此，转型发展也是市场的需求.1.3转型发展是国家的需求教育事
7、业是国家发展的重要推动力，而高等教育又是我国教育事业的重要组成部分.但就当前情况来看，我国教育事业的发展整体上还存在不少问题.从转型发展在一些高校上所取得的成果来看，其具有相当明显的优势，对于推动我国教育事业的发展有着十分重要的意义.2.高等数学教学现状随着转型发展政策的影响，一些高校的高等数学教学情况有了很大的改观，但仍有相当一部分院校依旧存在许多问题.尤其对于理工科院校来说，高等数学的重要性不言而喻，而教学中存在的这些问题可能会对其它专业课程的教学产生阻碍.笔者从教材,教师及教学评价等方面存在的问题加以分析探讨.2.1教材存在的问题教材是教学工作的核心，一本好的教材不仅有利于学生课下自学，
8、更为教师的教学工作提供了方便.高等数学是一门理论性很强的课程，很多概念和方法学生都从未接触过.事实表明，学生仅仅依靠课堂很难对知识有一个很好的把握，对于某些重难点知识学生必须在课下进行反复揣摩才能很好地掌握.而对于教师来说，教材上的知识框架往往会影响教师的教学思路，进而对教学效率和质量产生影响.2.1.1重知识,轻思想实际上，对于数学本身来说，其魅力主要并不在于其庞大的知识体系，而在于其各种解决问题的思想和方法.对于学生来说，掌握数学思想有时比盲目灌输数学知识更加重要.除此之外，对于理工类及经管类专业来说，掌握数学思想对其它专业课程的学习也很有帮助.比如，贯穿整个高等数学课程的极限思想，是许多理工科专业课程进行学习研究的基本思想.即便是我国现行的较为经典的高等数学教材，也存在明显的重知识,轻思想的问题.教材每一章节的模式基本都是概念,论证,例题的模式2，这种教材模式主要是考虑到学生对新知识的理解和巩固，加深对新知识的印象.但是，这种三段式的教材模式却忽视了数学思想这一重要因素.教师在备课时，也习惯采用教材上的知识结构，课堂上对数学思想的涉及也比较少.在学生看来，缺乏了数学思想的引导，知识就比较零碎，对于知识之间的宏观联系也不能做到很好地把握.不仅如此，忽视数学思想也会影响学生的思维方式，不利于锻炼和培养学生的归纳,总结和创新的意识.
