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1、有关海底世界教学设计范文1教学重点是课文的第二部分，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。2教学难点 是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。1主体模式：有感情地朗读课文。2辅助模式：课后练习1、2、3。本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。为了促进教学目标 的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。1充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。海底世界，对
2、于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。2简化课堂提问，引导学生自主探究。学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。3充分朗读课文，在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。导入 ：
3、我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？细读课文：1学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。默读，用画出有关句
4、子。结合所画的句子谈出自己的体会。有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。再次朗读体会。深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？2学习第3自然段：两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：有的像一样。过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道
5、鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？3学习第4自然段：按照第二自然段的方法来学习第四自然段。指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。这几句话是围绕哪句话写的？各有各的活动方法 爬行游反推力巴老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。试背这个自然段。指一名同学背。你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？4还可以从哪看出
6、海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。5小结：正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。板书设计 ：海底世界爬景色奇异 各有各的 游特产丰富 活动方法 反推力巴
