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1、爱护水资源说课稿,湖北 襄阳 老河口市第三中学 柏新光,说 课 流 程,教材分析,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,1、本课题的地位及其作用 爱护水资源是化学九年级上册 第四单元课题1的教学内容。此时，学生 已学过原子、分子和元素，而爱护水 资源与生产生活密切相关，并引出后 面的水的净化和水的组成，进而学习化 学式与化合价。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,本课题属于两部分基础理论知识中穿插的元素化合物知识，用于分散教材的难点，并起到承上启下的作用。教材主要介绍了人类拥有的水资源和爱护水资源两部分内容。,教材分析,教材分析,教法学
2、法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,教材分析,2、教学目标,元素化合物知识,了解典型的水污 染的来源及危害。 认识废水处理的 必要性以及原则。,形象思维能力较强。 逻辑思维能力较差。,2、教学目标,（1） 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2） 认识爱护水资源的重大意义，明确如何合理利用和爱护水资源。 （3） 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。,教材分析,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,2、教学目标,教材分析,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,通过调查采访、查 阅文献、网上搜索 等方法，收集有关 水资源及其利用、 保护等信息；对收 集的信息
3、进行整理、 分析、提炼和归纳。,2、教学目标,教材分析,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,（1）学习用辩证的 方法看待水资源的 丰富和有限。 （2）在学习活动中 增强团结、协作的 合作意识，以及关 心社会、为社会做 贡献的社会责任感。 （3）认识网络资源 在学习中的作用。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,3、教学重点、难点,理解爱护水资源的重大意义 （理解：B层次） （成因：理解了才可能去爱护）,把爱护水资源落实到生产生活中 去（应用：C层次） （成因：爱护往往流于口号，难以落到实处）,掌握知识的层次,A层次,B层次,C层次,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,我们
4、住在汉江边上，水电站蓄水后，水质已经有所下降。学生对市区内生活污水和工业废水有一点了解，但了解程度不深。学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。,学情分析,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,教法学法,为了更好的实现教学目标，本节课要在 网络教室里进行。教师通过展示图片和视 频创设教学情景，制作网络课件引导学生 自主学习，设置学生任务来驱动教学目标 的实现。学生采用自主性学习、协作性学 习、探究性学习相结合的学习方法。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,网络教室（一人一台电脑）,教材分析,教法学法,学情分析,教学程序,教学程序,教学反思
5、,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,1、教学准备,教师：收集图片和视频素材，制作课件。 学生：自主分成小组，提前一周对学校、 家乡的水资源现状、使用以及污 染程度进行调查。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,1、教学准备,学生在进行调查。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,2、创设情境,展示一组图片，使学生认识到水正成 为一个社会的危机，激发起学生的水危 机意识。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,06年重庆大旱,2、创设情境,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,缺水的非洲,2、创设情境,教法学法,学情分析,教学程序
6、,教学反思,教材分析,地球上的水资源,2、创设情境,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,（1）打开课件，点击“学习目标”。 （2）在明确学习目标的基础上，引导学生 充分利用课件，围绕学习目标进行自主性 学习。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,为了突出本课的重点，我在课件中收 集了丰富的文字材料和视频资料，设置 了几个优秀的有关爱护水资源网站 的链接（如： http:/ http:/ /savewater/， http:/）,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,（3）学习过程 播放一段人类拥有的水资源的视频资
7、料。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,这段视频让学生了解到虽然地球上总水量很大，但可用淡水很少，而且水资源分布不均，让学生对水资源的现状有个清醒的认识。 再播放一段水的污染的视频资料，,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,这段视频让学生认识到水污染的来源和危害，再让学生自己通过网络搜索“水污染”，看看触目惊心的水污染图片。激发起学生的水危机意识。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习
8、,惨不忍睹！,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,强烈控诉！,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,悲惨命运！,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,欲哭无泪！,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,学生观看时 震惊的表情,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,上述视频和图片让学生直观地理解爱护水 资源的重大意义 ，学生观看时，眼睛和嘴 巴都张得很大，说明心灵受到震撼，认识到 爱护水资源的重要性，突破了教学重点。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,
9、3、自主学习,那如何解决水资源短缺和水污染的问题呢？ 让学生讨论后提出自己的方法和建议。学生 的建议很有创意，如从空气中分离水，海水 淡化,关闭污染企业等。,再播放一段视频，看看实际生产中的做法。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,南水北调可以解决水资源分布不均的问题， 其中中线工程取水口就在丹江口水库，位 于我市上游27公里处，我们也为南水北调 做出了自己的贡献！调水后，汉江里的水 少了，我们更要节约用水同时治理水污染。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,工业上循环用水
10、,怎么节约用水呢？,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,农业上喷灌技术,怎么节约用水呢？,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,国家节水标志,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,被污染的水要处理后再排放,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,在学习中，学生会有更多的学习自主 权，可以根据自身的情况和需要来选择适 当的教学内容、教学进度，有不理解的地 方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可 以深入地了解，学习的过程中没有教师苦 口婆心地灌输，学生反而学得更主动、更 快乐！,教法学法,学情分析
11、,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,练习巩固用来检查学生的学习情况， 并且认识水对人体的重要性，练习通过电 子邮件上交给老师。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,1、水是一切生物体的最基本组成成分，人每天都要补充一定量的水以维持体内水分的平衡。一个成年人在下述情况下需要补充多少水？ （1）每天吃含水约750mL的食物，并通过氧化食物产生约350mL的水。 （2）每天以尿、汗、呼气和大便等形式排出体外的水分别为1700mL、500mL、400mL和150mL。,答：排出水为：1700mL+500mL+400mL+150mL=2750mL 从食物中得到水为：
12、750mL+350mL=1100mL 还需补充水：2750mL-1100mL=1650mL,学生：哎呀！我喝的水不够！,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,学生很吃惊： 今后我一定关紧水龙头， 节约每一滴水！,2、如果用一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水， 假设每20滴水为1mL，试计算这只用坏的水龙 头一昼夜漏水的体积，从中你得到什么启示？,答：一昼夜漏水体积为： 60602420=4320mL 足够一个人饮用两天。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,说的容易，做得难，怎么把爱护水资 源落实到行动中去呢，通过对本地水资源、 水污染、家庭用
13、水情况调查来掌握用水现 状，并制定整改措施，落实行动，实现教 学难点的突破。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,3、自主学习,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,4、扩展应用,开放式的自主学习有很大的随意性， 必须采取积极有效的引导方法，我采用任 务驱动法：分小组以爱护水资源为主 题每一位学生写一份关于本地水资源、水 污染和家庭用水情况的调查报告，并登录 人教网中学化学论坛进行交流。（网址： ）学生在小组长的带领下， 相互合作，共同完成。既增强了学生之间 团结、协作的合作意识，又培养了对信息 的整理、
14、分析、提炼和归纳的能力。,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,4、扩展应用,学生在网上收集资料,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,4、扩展应用,合作学习,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,4、扩展应用,网上论坛,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,科技小报,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,5、学习成果展示,科技小报,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,学生展示自己的调查报告,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程
15、序,教学反思,教材分析,老河口的水资源（美丽的汉江）,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,老河口市自来水厂取水口,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,参观市自来水厂,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,家庭节水妙招,5、学习成果展示,节水型洗衣机,节水型马桶,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,家庭节水妙招,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,抵制水污染,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,调查护城河水污染,5、学习成果展
16、示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,生活污染（老河口汉江游艇码头）,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,农业污染（艾家沟农民洗化肥袋）,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,工业污染（东风造纸厂废水）,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,老河口市污水处理厂,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,参观污水处理厂,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,污水处理厂进水口,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,污水处理厂出水口,5、学习成果展示,教法学法,学情分析,教学程序,教学反思,教材分析,6、总结评价,先由学生对本课学习进行自我评价， 找出长处与不足，然后在教
