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1、小学英语：教学参考书3B篇一：香港小学英语3B江西省南昌市20XX-20XX学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义
2、教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学
3、思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。二、亮点试题分析1【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足AB?AC，则ABAC?的最小值为（ ）?141B23C4D?1A?【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。?【易错点】1不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。?2找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。?【解题思路】1把向量用OA，OB，OC表示出来。2把求最值问题转化为三角函数的最值求解。?2?2【解析】设单位圆的圆心为O，由AB?AC得，?，因为?所以有，O
4、B?OA?OC?OA则OA?OB?OC?1?AB?AC?2?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA?OB?OC?2OB?OA?1?设OB与OA的夹角为?，则OB与OC的夹角为2?11所以，AB?AC?cos2?2cos?1?2222?1即，AB?AC的最小值为?，故选B。2【举一反三】【相似较难试题】【20XX高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知AB/DC,AB?2,BC?1,?ABC?60,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,?1?BE?BC,DF?DC,则AE?AF的最小值为.9【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何?运算求AE,AF，
5、体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE?AF，体现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】?1?1?【解析】因为DF?DC,DC?AB。9?2?1?1?9?1?9?CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB。9?9?1829 18?AE?AB?BE?AB?BC，?1?9?1?9?AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC。18?18?1?9?1?9?2?2?1?9?AE?AF?AB?BC?AB?BC?AB?BC?1?AB?BC18?18?18?211717291?9?19?9?4?2?1?co
6、s120?9?218181818?18?212?29当且仅当. ?即?时AE?AF的最小值为9?23182【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C的焦点F?1,0?，其准线与x轴的交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D （）证明：点F在直线BD上； （）设FA?FB8求?BDK内切圆M的方程. 9【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。【易错点】1设直线l的方程为y?m，致使解法不严密
7、。2不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1设出点的坐标，列出方程。 2利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。【解析】（）由题可知K?1,0?，抛物线的方程为y2?4x则可设直线l的方程为x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?， 故?x?my?1?y1?y2?4m2整理得，故 y?4my?4?0?2?y?4x?y1y2?42?y2?y1y24则直线BD的方程为y?y2?x?x?x2?即y?y2?x2?x1y2?y1?4yy令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直线BD上.
8、4?y1?y2?4m2（）由（）可知?，所以x1?x2?my1?1?my2?1?4m?2。?y1y2?4x1x2?my1?1?my1?1?1又FA?x1?1,y1?，FB?x2?1,y2故FA?FB?x1?1?x2?1?y1y2?x1x2?x1?x2?5?8?4m。22则8?4m?84,?m?，故直线l的方程为3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93故直线BD的方程3x?3?0或3x?3?0，又KF为?BKD的平分线。3t?13t?1,故可设圆心M?t,0?1?t?1?，M?t,0?到直线l及BD的距离分别为54y2?y1?-10分 由3t?153t?143t?121得t?或t?9（舍去）
9、.故圆M的半径为r95321?4所以圆M的方程为?x?y29?9【举一反三】【相似较难试题】【20XX高考全国，22】 已知抛物线C：y22px的焦点为F，直线5y4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|4（1）求C的方程；（2）过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y24x.（2）xy10或xy10. 【解析】（1）设Q，代入y22px，得x0。p88pp8
10、所以|PQ|，|QF|x0.p22pp858由题设得p2或p2。2p4p所以C的方程为y24x.（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为xmy1 代入y24x，得y24my40. 设A，B， 则y1y24m，y1y24.故线段的AB的中点为D， |AB|m21|y1y2|41又直线l 的斜率为m。所以l 的方程为x2m23.m将上式代入y24x。4并整理得y240.m设M，N。则y3y4y3y44m4?222故线段MN的中点为E?22m3，。m?m|MN|4（m212m2112|y3y4|.mm21由于线段MN垂直平分线段AB。1故A，M，B，N四点在同一圆上等价于|AE|BE|。21
11、122从而|DE|2，即 4442?22?2?2?2m?22?m?m4（m21）2（2m21）m4化简得m210，解得m1或m1， 故所求直线l的方程为xy10或xy10.三、考卷比较本试卷新课标全国卷相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则 2. 试题结构形式
12、大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。篇二：牛津小学英语3B教学计划篇三：牛津小学英语3B教学计划牛津小学英语3B教学计划一、 情况分析：本册教材共十二个单元，第六和第十二单元为复习单元，除
13、复习单元外，每但元由Book 3A的四个部分增至为五个部分：Learn to say,Look and learn,Look and write,Look,read and write和Fun house。教学时不必拘泥于教材的编排，可根据班级具体情况和实际教学课时，将各单元的容重新组合，科学合理地将单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。三年级学生学英语已有半个学期，他们对英语学习有了浓厚的兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学活动的成功开展创造了良好的条件。但需注意的是，由于学生年龄较小，因而缺乏一定的持久性和稳定性，教师所要做的就是通过多种灵活的教学方法和手段，逐渐将他们的兴趣转化为稳定的学习动机。二、 教学要求：1、知识要求能按四会要求掌握所学的30个单
