2019年新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团初中生物学业

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1、1 20192019 年新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团年新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团 初中生物学业水平考试说明初中生物学业水平考试说明 2019 年初中生物学业水平考试与说明是依据教育部颁布的义务教育生物学课程标准 （2011 年版） 的精神和基本理念，结合新疆初中生物教学实际制定的。 一、命题指导思想一、命题指导思想 命题以有利于体现九年义务教育的特点、 有利于课堂教学、 有利于培养学生创新精神和 实践能力，促进学生生动活泼、主动的学习为指导思想，在考查生物学基础知识和基本技能 的同时，进一步加强实践、应用、综合能力的考查。考试结果既是衡量初中学生是否达到毕 业标准的主要依据，也可

2、作为高中阶段各类学校招生的依据之一。 二、命题原则二、命题原则 命题以义务教育生物学课程标准（2011 年版） 为依据，注重考查学生对生物学概念、 原理的理解和应用以及对问题的分析、综合的思维能力；注重生物知识与生产、生活实际的 联系，更加关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展。 三、三、考试范围考试范围 义务教育教科书生物学七年级（上、下册） ， 生物学八年级（上、下册） 。 四、四、考试方式考试方式 1.采用闭卷、笔试的方式。 2.考试时间 90 分钟，试卷满分 100 分。 五、试卷结构五、试卷结构 1.题型：有单项选择题和非选择题两类，非选择题主要包括识图（表）填

3、空题和分析说 明题。 2.内容分布 （1）生物体的结构层次：6% （2）生物与环境：10% （3）生物圈中的绿色植物：20% （4）生物圈中的人：20% （5）动物的运动和行为：5% （6）生物的生殖、发育和遗传：15% （7）生物的多样性：6% （8）健康地生活：8% （9）科学探究和生物技术：10% 3.试题的难易比例：容易题、稍难题、较难题的比例为 8:1:1。 六、考试目标六、考试目标 通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展： 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生 活、生产和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技能

4、、 一定的科学探究和实践能力， 养成科学思维的习 惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点、 创新意识和科学态度， 并为确立辩证唯物主义世界观奠定必 要的基础。 七、考试内容和要求七、考试内容和要求 （一）生物体的结构层次（一）生物体的结构层次 2 了解：1.显微镜的基本结构和作用。2.细胞分裂基本过程。3.植物体（绿色开花植物） 的结构层次。4.人和动物体的结构层次。5.人体的基本组织、植物的几种主要组织、器官、 系统。 理解:1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.单细胞生物可以独立完成生命活动。 3. 区别动、植物细胞结构的主要不同点。4.生物体的

5、各种组织由细胞分裂、分化形成。 实验技能： 会使用显微镜和制作临时装片。 会标注细胞结构图。 能识别植物的六大器官。 能识别动、植物的基本组织。 （二）生物与环境（二）生物与环境 了解：1.生物生存的环境条件。2.生态系统中的食物链与食物网。3.生态系统的类型、 生态平衡。4.某些有害物质会通过食物链不断积累。 理解：1.生物与生物之间的密切联系。2.生态系统的组成。3.生态系统自我调节能力的 有限性。4.生物圈是最大的生态系统。 领悟：确立保护生物圈的意识。 实验技能： 探究鼠妇的生活环境实验； 分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、 食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。 （三）

6、生物圈中的绿色植物（三）生物圈中的绿色植物 了解：1.种子萌发的条件和过程。 2.芽的发育和根的生长过程。3.开花和结果的过程。 4.植物的蒸腾作用。5.光合作用原理在生产上的应用。 6.植物的呼吸作用。7.绿色植物在 生物圈水循环中的作用。 理解：1.绿色植物的生活需要水和无机盐。2.绿色植物为所有生物提供食物和能量。3. 绿色植物的光合作用。4.绿色植物与生物圈的碳氧平衡。5.植物的生活需要水和无机盐。 实验技能：探究种子萌发的条件；经历一种常见植物的栽培过程（从种子到成熟植株的 生长发育以及开花结果的整个过程） ；探究光合作用的条件、原理和产物、场所；观察呼吸 作用的实验现象；观察蒸腾作

7、用的实验现象。 （四）生物圈中的人（四）生物圈中的人 了解：1.人体需要的主要营养物质。2.人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿 系统、神经系统的组成。 3.人体其他排泄途径。 理解：1.食物的消化和营养物质的吸收过程。2.血液循环过程。3.人体肺部和组织细胞 处的气体交换。4.能量来自细胞中有机物的氧化分解。5.尿的形成和排出过程。6.神经调节 基本方式。7.人体通过耳、眼等感官获取信息。8.人体激素参与生命活动调节。9.人类的起 源和进化。10.人对生物圈的影响。 应用：1.设计一份营养合理的食谱。2.关注食品安全。3.拟订保护当地生态环境的行动 计划。 实验技能：探究发生在口腔内的

8、化学消化；验证人体呼出的气体中有较多的二氧化碳； 解读血常规化验的主要数据；理解血型与输血的关系；观察血涂片；观察小鱼尾鳍内血液流 动现象，辨别各种血管。 （五）动物的运动和行为（五）动物的运动和行为 了解：1.动物多种多样的运动形式。2.动物的社会行为的类型。 理解：1.动物的运动依赖一定的结构。2.区别先天性行为和学习行为。 实验技能：观察肌肉、骨骼、关节的基本结构；观察动物的不同行为；探究蚂蚁或其他 动物的行为。 （六）生物的生殖、发育与遗传（六）生物的生殖、发育与遗传 了解：1.受精过程、胚胎发育过程。2.昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育过程。3.植物 的无性生殖和有性生殖。4.染色体、

9、DNA 和基因的关系。5.生物的性状是由基因控制。 6. 3 生物的变异。7.遗传育种在实践上的应用。 理解：1.人类（男、女）生殖系统的结构与功能。2.DNA 是主要的遗传物质。3.人的性 别决定。4.优生优育。 实验技能：尝试植物的扦插或嫁接； 会识别鸟卵的结构图；会识别染色体的组成结构。 （七）生物的多样性（七）生物的多样性 了解：1.细菌、真菌、病毒的主要特征及与人类生活的关系。2.生命起源的过程。 理解：1.生物进化的主要历程。2.认同生物进化的基本观点。3.植物各类群的主要特征 以及它们与人类生活的关系。4.无脊椎动物不同类群（如腔肠动物，扁形动物，线形动物， 环节动物，软体动物和

10、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。5.脊椎动物不 同类群（鱼类，两栖类，爬行类，鸟类和哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 6.关注我国特有的珍稀动植物。7.生物多样性的重要意义。 实验技能：尝试根据一定的特征对生物进行分类；观察酵母菌、霉菌。 （八）健康地生活（八）健康地生活 了解：1.青春期的发育特点。2.常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病类型。 3.人体的免疫功能。4.威胁人体健康的当代主要疾病。5.常用药物的名称和作用。 理解：1.传染病的病因、传播途径和预防措施。2.人体特异性免疫和非特异性免疫的区 别。3.计划免疫的意义。4.关注心血管疾病的危害。5

11、.关注癌症的危害。6.酗酒、吸烟和吸 毒的危害。7.拒绝毒品。8.安全用药常识。 领悟：1.养成青春期的卫生保健习惯。 实验技能：独立操作基本的急救程序和方法。 （九）科学探究和生物技术（九）科学探究和生物技术 了解：1.发酵技术在食品制作中的作用。2.克隆技术、转基因技术的应用。 理解：1.科学探究的步骤方法和意义。2.食品腐败的原因。3.保存食品的方法。4.关注 生物技术的发展对人类未来的影响。 实验技能：会通过收集资料和交流信息的方式进行调查生物技术在人类生活中的应用； 会自制酸奶；探究食品保鲜的方法。 对以上内容各水平要求的解释对以上内容各水平要求的解释 知识性 目标 了解水平:再认或

12、回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的 基本特征等。 理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、 扩展；提供证据；收集、整理信息等。 应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同 情景下的合理联系等。 技能性 目标 模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。 独立操作水平:独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。 情感性 目标 经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认识。 反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应 等。 领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。 八、

13、实验操作考查具体说明八、实验操作考查具体说明 1.根据自治区、兵团生物学教学的实际情况，生物学实验操作考查在课程标准要求 的范围之内选取了八个实验作为考查内容，同时提供四套样卷供参考。此考查要求在 2019 年 5 月中旬前完成， 考查结果记入初中毕业生综合素质评定报告单， 可作为普通高中录取新 生的依据之一。 4 2.生物学实验操作考查内容选取的原则： 有利于考查学生的基本操作技能；选择的实验 设备、仪器、药品易配、易得、无毒；实验可操作性强，便于考查学生的观察能力、分析论 证能力、实验操作能力和正确得出实验结果的能力。 3.实验操作考查标准分为考查样卷（供学生用）和评分标准（供评分教师用）

14、两部分， 满分为 10 分，考查成绩按 10 分制评价，以等级制呈现。等级设置为 A、B、C 三级，其中 A 级为合格，B 级为基本合格，C 级为不合格。实验操作考查得分转化为等级的标准是：8-10 分为 A 级，5-7 分为 B 级，0-4 分为 C 级。 4.进行实验操作考查时，各地区、各师可直接使用此样卷（见附件 1） ，也可参照样卷 在考查范围内另行再出实验考查用卷。 （实验考查内容主要包括：显微镜的使用；观察植物细胞；种子萌发的环境条件；观察 种子的结构；绿叶在光下制造有机物；馒头在口腔中的消化；观察鸡卵的结构；用显微镜观 察人血永久涂片。 ） 九、表现水平标准九、表现水平标准 优秀

15、水平标准优秀水平标准 1.能解释生物学概念和规律的内容、 适用条件和范围， 能陈述其习得过程， 并举出实例。 2.能解释学生实验条件、目的，能陈述学生实验相关的实验问题的解决方案，并写出符 合要求的实验报告。 3.能分析给定的各种生物现象及其生物特征，并进行比较，能用生物学语言或图像、数 据等适当方式解释。 4.能选择并综合运用适当的生物学概念和规律解决生活中的某些生物问题。 5.能有依据、 全面地解释生物学的基本思想和生物研究中的科学精神的内容， 并举例说 明。 6.能有根据、全面地解释生物学发展与技术、社会之间的关系。 7.能解释生物学研究中的常用方法，能运用适当的生物学研究方法解决相应生

16、物问题。 良好水平标准良好水平标准 1.能部分地解释生物学概念和规律的内容、适用条件和范围，并举出实例。 2.能正确地复现学生实验的操作过程， 能解释主要步骤的理由， 能写出符合要求的实验 报告。 3.能解释教材中所呈现的、 与生活生产实践相关的生物现象及其生物特征， 并进行比较。 4.能选择并运用适当的生物学概念和规律解决生活中的某些生物问题。 5.能完整陈述生物学的基本思想和生物学研究中的科学精神的内容，并举例说明。 6.能陈述生物学发展对技术与社会的影响，并陈述理由。 7.能解释生物学研究中常用方法的内容及实例。 合格水平标准合格水平标准 1.能复述生物学概念和规律的内容、适用条件和范围。 2.能部分地复现生物实验的操作过程， 能陈述主要步骤，能写出基本符合规范要求的实 验报告。 3.能部分地解释教材中所呈现的、与生活生产实践相关的生物实例。 4.能运用基本生物学概念和规律解决简单的生物问题。 5.能部分地陈述生物学的基本思想和生物学研究中的科学精神的内容，并举例说明。 6.能陈述部分生物学对技术进步、社会发展有影响的事实。 7.能解释部分生物学研究中常用方法