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1、-精选公文范文-黄河颂听课心得 篇一：教学气氛 教学气氛学习的催化剂 龙水中学教师：赵喜军师生的教学兴趣、教学情感，总是在一定的教学气氛中产生的。在良好的教学气氛中，师生会产生良好的教学情感与兴趣；反之亦然。由于教学气氛直接影响着师生的教学情感与兴趣，所以也必然要影响着教学效果。可见，创设良好的教学气氛，是激发师生教学兴趣和教学情感的需要，是提高教学效果的需要。从当前中学语文教学的实际出发，要创造良好的教学气氛使其成为提高教学效果的积极因素，必须明确并解决好两个问题：一是怎样的教学气氛才是良好的；二是如何创设良好的教学气氛。 人们对教学问题，似乎有种传统的看法，总认为教学是严肃的事情，课堂里应
2、当保持严肃紧张的气氛，而轻松愉快、活跃热烈是不利于教学的。因此，不少人主张，在课堂上教师要严肃、持重，要显得威严；学生应紧张、沉静，要高度集中注意力专心听讲，不能左顾右盼交头接耳，必须保持安静，才算是良好的课堂教学气氛，才有利于课堂教学效果的提高。教育心理学家认为，一味的严肃紧张只能导致学生脑细胞疲劳，反而会降低学习效率，根据“乐而不疲”的道理，轻松愉快、兴致勃勃，不仅不至于疲劳，而且能活跃思路，增强理解和记忆，促进创造力。在保加利亚心理学家乔治？洛扎诺夫创导的“暗示教学法”中，愉快而不紧张的状态被列为提高学习效率的原则之一。这种方法比用常规的学习外语的方法至少能提高五倍的效率。许多教学实践表
3、明：课堂气氛和谐、活跃，生气盎然、情趣横生，学生听课就情绪饱满、精神振奋、注意力集中、思路活跃。因此可说，热烈而和谐的教学气氛才是良好的教学气氛。要创设这种良好的教学气氛，需要师生共同努力，互相配合，但关键还在于教师主导作用的充分发挥，尤其要考虑以下五个方面： 一、要激发学生学习语文的兴趣和情感 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之”。 清代学者王筠说：“读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”他两的见解说明了学习兴趣在学习中的重要作用只有学生好学、乐学，才能充分发挥学习的主动性、积极性和创造性。激发学生学习语文兴趣的方法与途径很多，如谈话法、讲故事法、组织观看电影和电视，等等，教
4、师要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。例如，有的老师根据中学生求知欲望强好奇心的特点，在讲爸爸的花儿落了（作者：林海因）时就让学生看电影城南旧事；讲我的信念时就让学生看电影译制片居里夫人。通过这些资料的补充，加强了知识性、趣味性的教学，满足了学生的求知欲，把学生引入浩瀚的语文知识海洋，使他们开视野，增见识，长才干，由衷地感到学有所得，学有所悟，学有所用，感受到精神上的愉快和满足，从而期待着从语文课上吸取更多的人类文化中的宝贵财富。 二、认真组织处理好教材，使教学内容的分量适度，深浅适当 教学内容分量的多少和深浅的程度，对课堂教学的气氛是有很大影响的：内容太多，负担过重，教学时间又
5、有限，教师不得不加快讲课速度，势必造成紧张气氛。尽管语言流利，表达准确，但终究因讲的太快、节奏急迫，致使学生只能忙于听讲而无思考的余地，更谈不上记录。分钟内师生都如此紧张，就不能不破坏气氛的和谐与协调，也势必影响教学效果；内容过于艰深也会造成紧张气氛，学生听不懂，要么瞪眼干着急，要么干脆不听；内容过于简单或过于浅显，学生会觉得乏味，导致气氛过于松懈。因此，老师备课时必须考虑好内容的分量和难度，不要忘记创造良好教学气氛这个影响教学效果的积极因素。 三、教学的方式方法要灵活多样 如果能把引人入胜的“开场白”、有头有尾起伏跌宕的故事性叙述、具体生动形象的描述、启发性的谈话、形式新颖多样的多媒体和耐人
6、寻味的结束语等方法有机的结合起来，就一定会造成轻松活跃、热烈和谐的课堂气氛，使学生学的轻松愉快、积极主动，取得良好的教学效果。例如，有的老师在讲述黄河颂（作者：光未然）一文时，为加深学生对黄河的人文历史和自然条件的印象，播放了黄河大合唱的。当歌声响起画面出现时，全班学生的情绪立刻由全神贯注的紧张状态转入兴奋激昂，都情不自禁地齐声附和起来。这种从情绪的变化所反映出来的学习的自觉性、积极性，是难以言表的，整个课堂气氛达到了极佳的状态，教学效果是理想的。相反，如果教法单调呆板，千篇一律。课堂气氛将沉闷的令人窒息。在这种环境中，学生定会感到枯燥乏味，无精打采，甚至出现伏案打盹的现象。久而必生厌，学生对
7、学习语文就会产生厌恶之心。四、教师的表情动作语言声调要丰富多姿 面目表情和身段动作要自然和谐，富有情感。教师精神饱满、和颜悦色、态度和蔼可亲，师生就能融融一堂，课堂气氛也会轻松和谐。如果老师脸如铁板，色厉声严，使人望而生畏；或者老师萎靡不振、有气无力、精神恍惚，等等，都会破坏课堂气氛的和谐。教师语言优美流畅、幽默风趣、表达准确；声调抑扬顿挫、富有节奏感，都能给学生轻松的感觉和美的享受。相反，教师语言贫乏、枯燥乏味、表情呆板，是难以使课堂气氛生动活跃的。 五、教师尊重学生与爱护学生，发扬“教学相长”、师生平等的民主精神，是创造良好教学气氛的前提 实践表明，教学气氛和教学效果不仅取决于教师的教育思
8、想、教学内容和教学方法的正确性，而且在很大程度上取决于学生是否确信并乐于接受教师的指导。这就是说，教学气氛和教学效果在很大程度上受着师生关系的影响。只有良好的民主平等的师生关系才能出现良好的教学气氛和教学效果。那种庸俗的、冷淡的、紧张对立的师生关系，是不可能出现良好的教学气氛和效果的。在教学活动中，学生是主体，教师的一切教学活动，都是为学生服务的；一旦学生意识到老师对自己是尊重和爱护的，那么，学生就会“亲其师信其道”，会从各方面表现出他们的“尊师重道”之心和对老师无限尊敬和信赖之情。这种良好的师生关系不仅能使学生更好的掌握知识、发展智能，而且也易于使学生接受思想教育，形成良好的品德、行为和习惯
9、，从而保证了教学气氛的融洽和谐，保证了教学任务的全面完成。不仅如此，在这种良好的师生关系下，教师对学生的影响是十分深远的，学生把教师看作自己效仿的榜样，产生向教师学习的心理倾向，有的会形成深刻的烙印，成为影响学生终身的痕迹。学生的不断进步，对教师的要求必然日益增长。这又成为鼓舞和推动教师不断提高和完善自己的巨大动力；教师看到学生的健康成长会感到骄傲和欣慰，从而更加热爱自己的工作。这种良性循环的“教学相长”的良好的师生关系，反映在课堂上，反映在校园内，必然呈现出既紧张又愉快，既热烈又和谐的、生气勃勃的、民主活跃的教学气氛，产生良好的教学效果。良好的教学气氛能感染学生，能浇灌和滋润埋藏在学生心灵深
10、处急待开放的情感之花，能点燃学生灵魂中急待燃烧的智慧之火，促其怒放，使其更加绚丽增辉！篇二：个性化阅读研究工作总结 信息技术支持下的初中语文阅读教学个性化学习研究 研 究 工 作 总 结 主持人：赵丽娜 成 员：曾翠萍、张伟民、蒋祥龙 焦翠华、石贵丽、贾玉平 商丘市睢阳区古宋乡古宋一中课题组 信息技术支持下的初中语文阅读教学个性化学习研究 研 究 工 作 总 结 “信息技术支持下的初中语文阅读教学个性化学习研究”是我校语文教研组结合学科教学实际于2012年5月提出并申报的课题。两年来，在上级领导和专家的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实
11、践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1、2012年5月2012年6月，准备启动阶段。 组建课题组，建立课题研究班子，健全研究制度，培训实验研究人员。 查阅文献资料，从理论上搞清课题的界定，并寻找课题实验的理论依据。 制定实验研究方案，明确研究目标、内容、
12、方法和步骤。 论证实验研究方案，聘请有关专家、顾问进行课题论证，修订完善实验研究方案。 进一步完善研究条件，深入调查研究对象，收集整理有关信息资料。 2、2012年6月2014年3月，实施阶段。 召开开题论证会，进行全面的宣传、发动。2012年6月25日举行了开题论证会，由开题论证组对课题进行认真评议、指导。 2012年8月份，课题组根据开题论证会的要求进一步修订、完善课题实施方案。202年9月-11月，课题组就第一阶段实验情况进行小结，并写出书面小结报告，排查实验以来存在的问题，以便及时矫正实验的方向。 2012年12月5日-6日，课题组在实验学校古宋一中召开课题研讨会。课题组全体成员及部分
13、教师参加了研讨活动。课题组交流了前一阶段实验情况，并就下一阶段实验工作提出了具体的思路。 2013年8月-10月，课题组进行课题实验中期总结，就课题实验中出现的一些问题提出应对措施，进而更好地做好下一阶段的实验工作。 2013年11月2014年3月，课题组认真总结进展情况，指导下一阶段的实验工作。 3、2014年4月2014年5月,总结阶段。 围绕课题，积极撰写论文、案例、调查报告，教学经验。 二、认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“信息技术支持下的初中语文阅读教学个性化学习研究”这一课题，广泛探索适应于信息技术要求下的初中语文阅读教学个性化学习教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚
14、持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文教学理论指导； 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律； 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色； 四是在学生学习效果上求论证； 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织进行优质课堂技能竞赛、撰写论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1、优选组员，管理人力资源。本课题的研究吸引了勤于学习、善于思考、勇于实践、乐于创新的优秀教师加入课题研究的队伍。给参加课题研究的教
15、师提供外出学习、评优评先等优惠条件，吸引教师自愿报名，参加考核，加入课题组。学期末，对研究认真优秀的教师进行奖励，对不达标等级教师限期整改。 2、制订了计划，强化研究目标。 本课题组召开了课题组教师会议，重温课题方案，明确课题组内容、课题组目标、课题组步骤、课题组方法，反思前阶段的课题组工作，明确取得的进展和存在的问题，有针对性地制定每学期课题组实施计划和课题组教师个人的实施计划，为课题组研究的深入、有效开展奠定了基础。 3、加强学习，提高了科研能力。 课题组教师素质的不断提高是保证课题组顺利进行的关键。因此加强参加研究教师的理论学习和实践经验的借鉴。 两年多来课题组教师每学期期初制定研究自己的研究计划，期末及时进行阶段小结，每月做学习摘记，每月撰写学习心得，上汇报课的老师提前上传教学设计，组员进行课前讨论，听课后及时评价和发表听课感受，总结出有效的课题组策略，增强课题组的信心，推动课题研究有条不紊地进行。 （1）加强学习和反思。研究成员每学期及时制订好个人研究计划、个案研究、自我反思、实践改进作
