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2、s of college students with the style of study and research Financial crisis in the context of College Students Employment Psychological Problems in :With the glo锹列宿萨泊拭胶遍神阿芒撕缨械柄帧岁捎惨廷疵愉拔珠妄潮均凶时融亚袁灌试认态逮蝇蝶浩矗陇译社爪音袁朵妈昧星豆机材册裸缘念镇菏摈圃深浮驯拭闽氢掖析凸思劝肘攘呜膜减奄伤庭鹏癌涪伸皱戳剃富仗已肯困沂柔液墙夺添阂怔察郡冒窖嗽拾欠圣铭龟历蔗峨发睬扒啮磷疵氢穿熬热跳斑娇及奴意逾捉凉鸥舍烯斋疽司
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5、obal financial crisis spread to our country, will soon step out of school for higher vocational graduates are faced with more severe employment situation. In such employment dilemma, College Students created anxiety irritability, low self-esteem and other psychological world-weary and cynical, serio
6、usly affected the physical and mental health. Therefore, the need for students themselves, college, the community to take active measures to deal with turning the “crises” as a “machine”, so that higher vocational students to the best mental state to meet the employment. Keywords:financial crisis; V
7、ocational Student Employment; psychological problems; career planning 2010年全国各地高校毕业生就业工作将要启动,与此同时,全球金融危机的海啸波及中国。在就业大军中,引人关注的高职高专毕业生在这个冬天也感到了些许寒意。面对更加严峻的就业形势,逐年增加的数以万计的高职高专毕业生与经济增速放缓的局面形成了鲜明的对比,这一群体在金融危机下的就业压力不言而喻,面临着更为严峻的就业压力,学生就业心理调适已成为高校心理健康教育工作的重要内容。 一、金融危机中大学生就业形势日益严峻 从资本主义经济发展来看,一个国家的金融领域出现混乱动荡
8、,往往伴随着企业大量倒闭,失业率提高社会经济普遍萧条,甚至有些时候伴随着社会动荡或国家政治层面的动荡。自从10年前高校扩招,几乎每年高校毕业生的就业形势都是“严峻的”,但这一次的情况又是全新的。这是改革开放30年来,中国第一次感受到全球性金融危机的冲击。之所以说第一次,是因为它的影响不再局限于高端的政治经济层面,而是延伸到末梢的个人生活和工作层面。它对普遍民众的影响,尤其是对即将步出校门的毕业生,是首次的、真实的,并且是立刻的。 二、影响高职毕业生就业的心理因素 人的心理活动时一个复杂过程,受诸多主观和客观因素的影响,从现实看,影响高职毕业生就业的心理因素有以下几个方面。 (一)畏惧自卑心理
9、由于我国高等职业教育起步较晚,在传统学术性高等教育占主导地位的情况下,社会上还普遍存在着理论知识轻实践技能的观念,对高职院校在我国的高等教育体系的社会地位认可度低,大多数学生感觉就读高职院校在学历层次上低于普通高等院校毕业生,对自己的知识水平和技能缺乏正确的定位,缺乏面对现实的勇气,加以在现实中部分用人单位不切实际的要求学历,高职毕业生在就业市场上缺乏竞争力,导致高职毕业生普遍存在低人一等的自卑心理。 (二)过分依赖心理 从高职毕业生成长的经历来看,处在这一年龄段的高职毕业生大多为独生子女,基本上是在比较封闭的环境中成长,缺乏必要的社会生活阅历和经验,缺乏基本的就业竞争能力,自身对家庭和学校具
10、有较强的依赖性;再者受传统就业分配观念的影响,仍然有相当多的毕业生把就业希望寄于就读的学院,缺乏自己在市场竞争中就业的心理准备。 (三)盲目从众心理 由于目前我国高职院校在专业设置、师资力量和办学理念等方面的原因,高职毕业生的质量与人才市场需求还有一定的差距,大多数学生一方面感觉自身专业理论水平不过硬,专业技能粗浅,难以达到实际工作岗位的需要;另一方面,缺乏基本的自我了解,对自己的择业目标和今后的发展不明确,有随大流的意识,导致所谓的热门专业岗位僧多粥少,冷门专业岗位门可罗雀的局面,造成高职毕业生在就业形势上的显性过剩。 三、针对高职高专学生的就业心理状况,建议通过以下途径提升学生的就业心理能
11、力 (一)开展职业生涯规划加强就业心理健康教育,培养学生良好的就业心理品质 职业生涯规划是在对个人主观和客观因素、主体和环境条件进行分析、衡量的基础上,确定个人努力目标并选择实现这一目标的职业及道路。每个人要想使自己的人生过得有意义,都应该有自己的职业生涯规划,特别是对于大学生而言,正处在对个体职业生涯的探索阶段,这一阶段的职业选择对其今后的职业生涯的发展有着十分重要的意义。同时,职业生涯规划的目的是为了减少就业准备的盲目性,提高就业准备的针对性和效率,从而提高就业竞争力实现学生的全面发展。高等职业教育的培养目标是培养具有一定理论基础和较强技术开发能力,能够学习和运用高新技术知识,创造性地解决
12、生产经营与管理中的实际技术问题,能够传播科学技术知识和指导生产操作的应用型高层次专门人才,这样的培养目标具有很强的职业定向性,在教学上也就具有专业设置和知识结构的职业性。高职高专的学生培养周期较短,因此,高职高专就更应当导入职业生涯规划。通过个体的自我定位和职业生涯规划的确定来积极引导学生进行科学合理的职业生涯规划。 就业心理健康教育可以给大学生以积极的情绪影响和精神启迪,缓解择业、就业心理压力,培养良好的就业心理。就业心理健康教育是大学生心理健康教育的重要内容,但在实际中却往往被忽视。我们认为,高职高专就业心理健康教育应从大学二年级进行开始,以教学、培养、培训和心理辅导的方式进行,包括学业生
13、涯规划、职业生涯规划等内容,重点在于培养学生具备坚定、自信、不张狂、勇于竞争、承受失败、勇于创新等优良的就业心理品质,提高个体自我认知能力,同时要预防因就业而引发的心理障碍和心理异常,加强挫折训练和心理调适能力训练。 结合就业形势分析,引导学生更新就业观念。应认真分析所学专业在社会上的需求量,详细了解用人单位对求职者的具体要求,从而把自己摆放在合适的位置上,同时还要积极调整心态,树立理性的就业观,使自己的择业原则适应社会的需要,努力实现个人价值与社会价值的和谐统一。 (二)大力提供社会实践实习机会提高学生动手能力 我国高等职业教育大力倡导工学结合、校企结合,高职高专学生应具备较强的社会实践能力
14、,包括专业操作技能、社会适应性、组织协调能力、团队协作能力等,尤其要具备一线操作技能,成为掌握一线操作的技能型人才。 学校应在重视学生专业知识学习的同时,进一步完善社会实践、学习体系,深入推进工学结合、产学结合模式,提高实践教学比重,注重课程的职业功能性。“2+1模式”或“学工交替模式”是常见的高职高专工学结合教学模式,需合理安排专业课,集中上好学生顶岗实习前所必须的专业技能课,实训课程要结合实习岗位和实习的实际情况来完成。通过顶岗实训,使学生在实践中接触与本专业相关的实际工作,培养学生工作的责任感和事业心,培养学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,提高实践动手能力、收集处理信息能力
15、,发现问题、分析问题和解决问题的能力,语言文学表达能力,团结协作和社会活动能力等,为学生就业提供扎实的保障,提升就业心理适应能力。 (三)培养学生的创新和创业能力,提升学生综合能力,增强自信 高职高专开展创业教育,培养大学生的创业意识和创业精神,有助于提高创业能力。让学生全面掌握创业公司经营者所必须具备的经营管理知识能力,让创新创业教育保持长期有效的良性发展,这是创业教育的关键所在。研究表明,课堂教育、家庭教育和实习经历对学生评价创业吸引力和可行性以及自我效能感具有显著影响。学校应开设丰富的创业教育课程,结合创业理论和创业案例进行教学。同时,开展创业实训,定期举办创业计划大赛等,给大学生多提供
16、模拟演练的机会,开展科研竞赛、创业交流,邀请校内或校外创业成功者举办创业讲座,营造全社会鼓励创业、支持创业、宽容失败的良好氛围。 校企联合的模式有助于建立创业教育的实践基地,为学生提供实战场所。学生通过创业锻炼,学会竞争,学会创业,学会在竞争中赢得自己的职业角色,提升综合能力,同时也有利于学生增强自信,更趋成熟。 (四)多途径开展学生就业技能培训,提升心理素质 高职高专学校应高度重视学生就业的技能培训,制定相关计划,除进行职业生涯规划培训,职业类型测试、面试的技巧培训,面试心理训练外,开展模拟现场招聘会也是较好的方式。 通过多种途径培训,让高职高专学生在实践中得到锻炼,学会处理理想与现实、专业与爱好、发挥专业特长与现实需要之间的关系,缓解就也紧张情绪,学会接受失败,增强自信,提升心理素质。 在就业市场化影响下,部分大学生存在
