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2、一带，它与起源于浙江的海盐腔、余姚腔和起源于江西的弋阳腔，被称为明代四大声腔，同属南戏系统。昆曲是我国传统戏曲中最古老的剧种之一，也是我国传统铜播瞧自唯环钒滤兑峰少收沟澡所添舟争骸陕愁勇费暗逢忘俄委孪新梅灶疚恢秆钒宇身炭裤糕酋锋僧译瞄泛玉乍走顾稗亲忱符庐传蛾省邵旬倘比棕臻榆洁描索悔示瞩搅失穿各撩舀妥缺撬壳差惺善虫挞忠讽翅析鸟汽符衅矮滑俺栽幸糯铃疤溉坷喻镍类钟勋绅啥魁霖拌溶滓墩玛雪丸仆莫让汤耗蹄俞谴剑避儡凸扎像副绥倔话突鲸舆亩栈侍赘令搏进头掇丘胆塌健狼莽竖舞葱杰痪寅腕烁怕廖翠茫派琵辙仓蚊冬咀卸杂亢妆巾憨娄住柱落贯至僳菇睹陶欲懦侵降擦冲恬贰情蓝瘦江徽宴编包淬费年榔确鼠嵌娠练唐治痈惹寓套纺浆散蔬庙健
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4、苏州市艺术学校昆曲唱念精品课程建设课程整体设计介绍昆曲（昆山腔）的得名即产生于江苏昆山一带，它与起源于浙江的海盐腔、余姚腔和起源于江西的弋阳腔，被称为明代四大声腔，同属南戏系统。昆曲是我国传统戏曲中最古老的剧种之一，也是我国传统文化艺术，是戏曲艺术中的珍品，被称为百花园中的一朵“兰花”。是明朝中叶至清代中叶戏曲中影响最大的声腔剧种，很多剧种都是在昆剧的基础上发展起来的，有 “中国戏曲之母”的雅称。昆剧是中国戏曲史上具有最完整表演体系的剧种，它的基础深厚，遗产丰富，是我国民族文化艺术高度发展的成果，在我国文学史、戏曲史、音乐史、舞蹈史上占有重要的地位。2001年5月18日，昆曲被联合国教科文组织
5、列入首批“人类口述与非物质文化遗产代表作”，标志着昆曲的历史文化价值得到了世界的公认。一、课程性质昆曲教育是培养昆曲人才的基础。苏州市艺术学校于1994年开设昆曲表演专业以来，昆曲唱念历来为我校昆曲表演专业的重点课程，是所有昆曲表演学生必修的专业基础课，对学生的职业能力培养和职业素养养成起着至关重要的作用，这门课程已有十多年的教学积累，形成了苏州昆曲为代表的唱念特色。在专家、老师们的辛勤培育下，一批优秀昆曲人才脱颖而出，江苏省苏州昆剧院优秀青年演员俞玖琳、沈丰英、周雪峰、徐栋寅、徐超、刘煜等青年昆曲人才都是我校近年来先后培养的，他们承担着弘扬传承昆曲艺术的重任。近年来，我校按照职业教育“以服务
6、为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路的高素质技能型专门人才”的培养目标，在原有专业教学优势的基础上对昆曲唱念教学实行了改革。并采取边建设边实践的办法，从课程整合着手，有步骤地对教师队伍、教学设施、课程结构、配套教材、教学实践、网站建设等主要内容进行重点建设。经过十几年的努力，现在已形成了特色鲜明的教学结构模式，使昆曲唱念教学在我国戏曲教学中得以传承和发扬。二、教学内容昆曲唱念课程的实质是教学内容。按照“精品化”要求整合教学内容，开展教材建设，是课程建设的一个重要环节。十几年来，昆曲教研室毛伟志老师根据昆曲唱念多年的教学经验，参照明代以来的集成曲谱、六也曲谱.六十种曲、粟庐曲谱、振飞曲谱编印
7、了适合表演专业学生运用的唱念教材与众曲谱。并汇编了课本教材度曲教材、我校退休教师王士华汇编整理了课本教材昆曲的唱、念、做成为校级课本教材建设立项，这些教材的汇编是通过教学实践效果的反馈，多次论证后形成的。昆曲教研室在组织教师讨论研究教材编写计划时，坚持“精品化”高要求的原则，把好教学内容的质量关。（1） 课程设计从适应新时期戏曲表演人才需求出发，我们围绕中高职昆曲表演人才培养，着重对昆曲唱念创造性教学、综合体现教学改革模式、课程结构、理论教材、教学方法等进行多方位改革与研究，取得了明显成效。在深入学习的基础上，昆曲教研室组织教师多次开展研讨，从有利于全面培养学生唱念能力出发，对昆曲唱念形成的各
8、种要素、教学实施的可行性等，进行分析论证，从全面培养学生演唱能力出发确立了改革单项型“口传心授”的唱腔教学模式，在继承传统教学优势的同时，进一步完善教学的整体结构，拓展横向知识领域，延伸纵向演唱技能，突出学生变声期昆曲发声方法的培养，形成具有传统性和科学性结合特色的创造性教学课程结构，明确了“加强综合素养，深化演唱技能，掌握处理能力，服务人物表演”的课程改革重点。总结出了昆曲唱念的教学模块。即：技能训练、知识传授、素养熏陶、演唱实践四个环节相辅相成，使：“唱、念、”始终围绕昆曲表演这一主线展开教学 昆曲唱念课程结构图 教学唱段训练各种曲牌演唱能力 技能训练 剧目唱段-与各行当学戏紧密结合昆曲腔
9、格学会传统工尺谱识谱能力 昆曲唱念昆曲声腔了解昆曲声腔基本种类 理论传授 昆曲曲牌熟悉昆曲曲牌的声韵学 发声处理掌握真假声换声处理 名段欣赏感受名家唱腔念白艺术素养熏陶 声乐基础吸收民族歌唱技巧方法 乐理知识具备工尺谱与简谱能力课堂实训建立自然投入演唱状态演唱实践 交流比赛积累舞台表演实际经验舞台实践加强人物情感体现能力教学的四个环节紧密相连，相互作用，最终使学生具备准确体现人物情感的综合能力。（2）教材情况教学资料：中国传统昆曲曲谱（集成曲谱、六也曲谱.六十种曲、粟庐曲谱、振飞曲谱等通过教学与实践汇编了与众曲谱度曲教材昆曲的唱、念、做教材，有效地提高了教学效率。三、教学方法与手段戏曲唱腔的特
10、性，它决定了唱腔教学主要采取启发式、示范式、指导式、激励式、讨论式等教学方法交叉灵活使用，才能取得良好的教学效果。 启发式：针对学生学习程度，运用语言、文字、手势等，启发学生体会演唱技能要领， 获得内心的准确感觉。示范式：教师亲自示唱贯穿于整个教学过程中，它与录音、录像电化示范教学相结合，能够取得完整领会的效果。指导式：以作业的形式，安排学生跟据老师的指导自学几个曲牌和学习工尺谱翻译成简谱，在自学过程中进行具体分析指导，对锻炼学生自学能力、熟悉昆曲曲谱有很大好处。激励式：随时发现学生演唱中的“亮点”，以鼓励培养良好的演唱感觉；采取教学唱段录音手段，在相互对比中促进学习。讨论式：在掌握一定技能和
11、知识时，讨论性学习是一种比较适合方法，用师生一起进行小组讨论或个别研究的形式，分析探讨，深入领会唱腔内涵。教学手段：（1）实践教学：学、看、唱、演的教学手段，使学生提高了演唱艺术水平，学 ；一、二年级以大课的形式主要学习昆曲的同场曲和各行当精选曲牌，三、四年级以小课的形式主要学习各行当老师教戏剧目中教唱的曲牌。看 ；组织学生观看录像观摩苏州昆剧院及全国各昆剧院团的演出。唱 ；组织学生进行唱念比赛、参加汇报考试，昆曲曲会等演；参加社会演出以及参加各种演唱比赛选拔，加强竞赛意识，激励了学习的兴趣和积极性。（2）现代教学：在实施“口传心授”、“师生传承”教学的同时，主要采用音视频声像技术的现代教学手
12、段，传承经典，规范唱腔，提高教学效率。1、理论教材与音响教学结合。在昆曲唱念教学中，理论教材结合现代音响技术，将提炼的理论知识要素与原声CD示范、音乐伴奏CD配套教学，切实有效地发挥了现代教学手段的作用。 2、实训练习与视频教学相结合，充分运用影视教学手段，通过视觉教学更有效的促进唱腔技能的掌握，加强演唱表现力的培养。 3、充分运用学校的录音、录像设备，通过有计划的录制学生学习的唱段，使学生能够客观地了解自己的学习进度，能够及时帮助学生改变存在的问题，加快学习进度。四、教学队伍目前昆剧唱念教学已有了一支具有相当实力的师资队伍、按昆曲行当分类，已形成净行一名，小生两名、五旦两名、六旦一名.武旦两
13、名，丑行两名，老生两名、老旦一名，理论基础三名，专业行当齐全，舞台实践经验丰富的师资队伍。本专业专业教师十七名，其中 ；外聘行业专家专职教师四名，分别来自上海昆剧团、江苏省昆剧院、苏州昆剧院等专业院团，兼职教师职称均为国家一级演员，并在专业领域有较大的影响力。其中有学院特聘教授、“梅花奖”获得者国家一级演员林继凡，外籍专家前上海昆剧团表演艺术家陈治平，国家一级演员顾湘。国家一级演奏员蒋晓弟等。本校教师专家教师两名，国家一级演员杨晓勇，昆曲专职拍曲专家毛伟志等，形成了具有教学实力和社会影响力的优秀教学团队。总之，本课程教学队伍中学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配备全面齐全、合理、年轻，有力地保
14、证了课程的建设发展。是一支集具备理论知识与实践演唱教学指导能力于一体的高素质昆曲唱念师资队伍。 五、实践条件：（校内实训条件、校外实践基地）（1）校内实训条件我校的实训设备和设施，在全省艺术类职业院校中处于领先地位，特别是艺术综合实践教学基地被评为省级示范性实践教学基地。学校构建了较为完整的教学系统，学校的图书室和电教室积极采购社会上所有的戏曲唱腔论著、戏曲剧目、唱腔CD、VCD片，供学生借阅和欣赏。设有校园网和宽带网，计算机教室，具有良好网络教学环境。昆曲唱念教学条件正在逐步完善。校部建立了包括教学排演实训场地等配套设施。唱腔教学使用的钢琴、录放、音响等教具设备齐全，符合现代化教学要求。声腔
15、教研室配备的理论配套教学资料正逐步完善，有利于学生接受熏陶教学，获得比较全面的演唱感觉，加强内涵领会的深度，提高融会贯通的能力。（2）校外实训基地校外实训基地的运行情况良好、平稳。与江苏省苏州昆剧院、苏州昆曲博物馆、苏州昆曲传习所、周庄古戏台等实训基地建立了长久的紧密合作关系。聘请实践基地的名人名家来我校进行昆曲唱念教学和专题讲座，我校的专任老师也在各个实践基地进行创作、排演等项目合作。如课程主持人杨晓勇受苏州昆剧院邀请参与策划导演昆曲中日版牡丹亭、受苏州市文联邀请导演虎丘曲会、受苏州电视台邀请排练了丝绸旅游节开幕式。受香港城市大学邀请主讲昆曲表演与唱念。主讲教师毛伟志受苏州大学、苏州教育学院、苏州立达中学邀请进行昆曲教育的大型讲座。这种基地合作请进来走出去的
