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1、汉语言儿童早期阅读的科学实现岳阳楼区小燕子幼儿园17年早期阅读教研录早期阅读是基础教育的灵魂，幼儿阅读能力的发展关系到孩子一生的学习。为贯彻落实教育部幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南精神，以实际行动践行对纲要和指南的学习与理解，我园于2015年初，在北京天天童书馆阅读专家张金玲的指导下，开展了汉语言儿童早期阅读的科学实现的具体实施工作。经过一年半的时间，我园幼儿在阅读兴趣和阅读习惯上得到了健康有效的发展，同时在阅读能力上也看到让人欣喜的提升，更让我们惊喜的是家长朋友们的进步，他们会主动参与到幼儿园倡导的“亲子阅读计划”中，在教育孩子的同时也得到了自身的成长，家长们纷纷来信分享：仿
2、佛自己回到了童年，和孩子交流的畅快，感觉多了很多时间陪孩子家园教育一体化的氛围在整个园所弥漫，让小燕子幼儿园实现了“书香校园”的梦想。借此名师选拔契机，与各位专家分享交流我们的方法和经验，我们希望让更多的孩子和家庭，通过阅读来享受亲情的温馨，享受读书的快乐！（一）实践背景与前期摸索背景1：l时间：1999年9月l地点：小燕子幼儿园l采用教材：开始对四岁、五岁的孩子们进行早期识字教学。l教育形式：每天完成一个字或词组的学习，小教化严重，当时的教学目的非常明确，就是让孩子大量识字，而且识字量多的孩子超自信，上小学后学习拔尖；当时的家长对这个教学形式反应非常好，也特别爱在亲戚朋友们的面前炫耀孩子的聪
3、慧。这种教学形式从99年9月2002年6月，两年的时间，让80%的孩子在上小学前能认识近200字，能看图说话，且组词造句相当有水平。l总结与思考：那个时代的集体教学形式单一、缺乏趣味性，识字对阅读是乎帮不了太多，而且字很容易忘记，特别是识字的形式很枯燥，有部分孩子对识字不感兴趣。背景2：l时间：2003年9月l地点：小燕子幼儿园l采用教材：听读游戏识字l教育形式：全园引进，该教材通过故事、儿歌、顺口溜的形式，让孩子们听磁带、模仿标准读音，手指字、耳朵听、眼睛看书不出声，这一常规要求；让孩子每天早晨在音乐的伴奏声中，快乐、开心的完成了大量的识字，标准的普通话跟读，教师参考书的游戏设计，让孩子们参
4、与游戏互动、找朋友、钓鱼、爬树等教学活动的设计，让老师的教学计划如此轻松的完成，这是一线教师最幸福的时刻！这样的识字教学形式一直延续到2008年6月。l思考与总结：在整个长达8年的游戏识字中，我园一线教师又发现新的问题，虽然孩子掌握了一定的识字量，而且语言的表达增强，口语词汇量增加，但是离开书本，孩子就无法识字，看书兴趣不大，这个问题让我园一线带班教师意识到，孩子对阅读不感兴趣！难道孩子的“早期阅读”不等同于“早期识字”吗？到底什么是对孩子早期阅读有力？怎样做才会对孩子终身学习有帮助？带着问题，我们在寻找答案。背景3：l时间：2008年9月l地点：小燕子幼儿园l采用教材：拼玩识字l教育方法：寓
5、教于乐，孩子念着琅琅上口的压韵歌谣，手里玩着五颜六色的拼字游戏，又根据形近字特点，在一个独体字上增加一笔两笔就可以认识一串串的汉字。从刚入园的2岁宝贝，至幼小衔接班5岁的幼儿，其学习效果超佳。短短一个月的时间，竟产生了令人难以置信的奇迹：孩子们不但已经认识200多个汉字，而且可以用各种笔画进行拼摆，同时他们对字义的理解已远远超出同龄孩子。更重要的是他们在拼摆、识字的过程中被激发出的浓烈的学习兴趣，令老师和家长们既高兴又吃惊。这让传统的枯燥、厌烦、耗时、效率差、学习慢的识字，变得妙趣横生，记忆牢固，速度奇快。拼玩识字法不仅让孩子识字了，还培养了他们对阅读的兴趣。由于孩子能大量识字，于是幼儿园从2
6、013年9月开始为孩子们提供故事书、少量绘本。l思考与总结：在整个的班级阅读中，一线教师发现：只有少量的孩子愿意阅读，大部分孩子的阅读兴趣不太浓，班级开展“识字大王”的活动，仅仅是满足了部分孩子和家长的虚荣心。这与教育者的初衷有很大区别：我们希望小燕子幼儿园的孩子轻松愉快阅读，爱上阅读！能自主阅读！通过长达13年的一线教学经验告诉我们：孩子的识字和阅读是完全不同的两个概念，一个孩子如果是喜欢阅读，那么他就一定能认识文字；但能够识字的孩子，却并不一定是喜欢阅读。可见，探讨什么是真正的有利于孩子发展的早期阅读，是我们的重中之重！（二）与专家携手，科学开展早期阅读全面总结理顺思路，认真重温纲要与指南
7、，2014年9月，小燕子幼儿园策划筹备绘本馆，准备把早期阅读这项艰巨的工作继续开展下去，2015年6月18日，小燕子幼儿园携手北京“天天童书馆”正式建立了岳阳市第一所“幼儿园专属绘本馆”。1、天天童书馆简介： 天天童书馆成立于2005年，总部设在北京。其名称出自“好好学习，天天向上”，预示着阅读学习过程是一个循序渐进的积累，静待花开。我们专注于研究汉语言儿童早期阅读规律，致力于推广符合幼儿心理特点的阅读教材、教法；我们倡导托幼机构、家庭、童书馆和社会一体化的阅读教育，为幼儿的阅读成长提供“科学全面的阅读发展计划”。十几年的研究与实践的经验积累，创新研发了国内唯一一套完全自主知识产权的儿童早期阅
8、读”功能性读本“1+1伴随阅读，在全国各地合作幼儿园中广受好评。2、阅读专家简介：张金玲（女士）l幼教学者，儿童早期阅读推广人l在北师大幼儿园、其附属幼教机构等处从教20余年l是国内唯一一套自主知识产权“功能性绘本”教材主创作者l1+1伴随阅读资深教育顾问l天天童学馆社区科学育儿会所创始人之一 张老师倡导全民阅读从孩子开始，为幼儿提供托幼机构、家庭及童书馆三位一体的全面阅读发展计划，在全国60多个城市积极推广阅读理念，开办3-6岁儿童“自主阅读”课程，举行演讲并接受咨询，广受好评。3、何谓“幼儿园专属绘本馆”幼儿园专属绘本馆不是以往我们看到的图书馆，它是根据幼儿园的实际情况应运而生的一种阅读环
9、境，它可以打破一间教室或一间屋子的传统思路，把大量优秀的绘本投放在孩子的周围，并通过教师培训和父母课堂，让陪伴孩子成长的施教者拥有科学的早期阅读理念和教育方法，在日积月累的浸染中，让孩子、家长和老师共同阅读，共同成长！让孩子不知不觉中，喜欢上读书，从小养成了阅读的习惯，进而获得早期阅读的基本能力，获益终生！4、实施内容：在专家的指导和部分“种子家长”的密切配合下，我园开展了丰富的早期阅读建设工作，如：l早期阅读教师培训会：统一思想，积极行动。l早期阅读教学研讨会：遇到困难、商讨方案、再接再厉。l幼儿阅读成长计划：孩子在幼儿园的阅读活动。l家庭亲子阅读计划：家长与孩子进行的阅读活动。l亲子读书会
10、：体会阅读的美、增加阅读体验。l故事大王比赛：全园教师、保育员、幼儿全园参与，本期我们还会举办“家长讲故事比赛”。l父母育儿课堂：公益讲座，提升家长的教育理念。l社区开展读书宣传活动：利用周六、日去社区免费为孩子们提供绘本，讲故事等活动。l世界读书日宣传活动：家长和孩子成为宣传员在社区广场向市民宣传阅读的益处。l绘本剧汇演活动：展示阅读的教育成果，绽放阅读的心灵。通过一系列的阅读活动实施，一线教师掌握了科学实施早期阅读的理念和方法，阅读是需要幼儿园、家庭与社会共同配合才能完成的系统工程，只有形成了教育共同体，在幼儿生活的周围营造健康的阅读环境，孩子才会主动激发浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
11、，进而习得基本的阅读能力。2016年3月，在全园家长的共同配合下，我园8个班级全面开展绘本阅读，并且在张金玲老师的指导下，把幼儿美术教育和绘本阅读融入一体，达到了在“创意的阅读中学会阅读、学会想象、学会创造”的教育目标。看着孩子们快乐的读书，尽情表达阅读的美好情怀，老师和家长的心都融化了，美好的“书香园所”日渐升温。（三）未来发展和愿景阅读活动是一项需要多种能力综合运用的能力，幼儿期培养良好的阅读能力是极其重要的，因此，早期阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比，还存在很大的差距。在中西儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出，中国儿童8岁才
12、开始进入自主大量阅读阶段（而西方为4岁)，即使在北京，儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%，面对如此居高不下的“阅读障碍率”，我们教育工作者须严阵以待。小燕子幼儿园17年的阅读教育实践证明，汉语言儿童早期阅读的发展实施“幼儿园、家庭、童书馆和社会四位一体的全面阅读发展计划”是科学的，是切实可行的，我们会看到从幼儿期开始的阅读兴趣、习惯和能力，终将伴随孩子的一生，让孩子成为读书人，实现“全面阅读社会”的伟大构想指日可待。然而，在阅读发展的大环境下，单凭小燕子幼儿园一己之力，无以推动全社会阅读发展的进程，我们期待各位领导和专家们的指导和大力引领和推行，让更多幼儿园的老师，家长和孩子尽早走出“识字即阅读”的误区，尽快跨进轻松、快乐阅读的殿堂，尽情享受阅读带给我们的欢乐，体味阅读之美再次感谢为儿童阅读成长付出辛勤与智慧的专家们、老师们和家长朋友们！ 小燕子幼儿园研录人：刘海燕 2016年6月16日
