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1、用雨课堂实现 以学生为中心的教与学,清华大学 于歆杰,内容提要,清华大学电路原理慕课 以学生为中心的教与学,清华电路原理课程简况,电类专业第一门核心课 一般性课程（国家级精品课、国家级精品资源共享课、国家级精品教材） 慕课（清华首门，迄今为止近160国家超过13万名学生选修，edX平台全英文授课，其中超过90%学生不会中文） 基于SPOC的完全翻转课堂（985、211、一本、二本、高职近20所学校得到成功应用） 以学生为中心的教与学 电路原理X（清华学生完全通过SPOC线上学习和线下考试可获得清华学分）,清华大学电路原理慕课,注册学生,edX平台学生中文水平,2014秋学生年龄分布,人数,20
2、14秋学生工作状态分布,2014秋学生对视频音频质量的评价,我们还有哪些烦恼,一般性课程 一大半学生还是在用传统模式学习 慕课 在天上飘得挺好，但是应该可以被应用得更好 完全翻转课堂 效果非常好，但是师生投入均比较大，生师比要求高 电路原理X 学生对学习灵活性的需求必然小众,优质的慕课资源如何改善 大班授课质量？,化云为雨,雨课堂(),用雨课堂的基本逻辑,课堂内要更能“抓”学生（提升学生课堂关注度） 实现大班部分翻转 课外PPT实现轻量级预习/复习 课堂在不怎么影响听课的前提下，重点采集习题成绩和弹幕回答思考题,设置,使用雨课堂的根本源动力在于,大势所趋,反正学生也上网，还不如用来学习,加强课
3、堂师生互动,天气太干燥了,A,B,C,D,提交,雨课堂需要老师干什么,用手机开设课程，让学生加入 修改课堂授课课件(PPT) 增加几道题（配合前面几页ppt，增加现学现卖的题） 删一些内容（课前/课后以推送的方式让学生在手机上看） 上课前启用雨课堂(微信) 制作课前/课后课件(PPT) 方便插入慕课视频(清华大学开设的所有慕课视频可免费使用)和网络视频(优酷、腾讯视频) 文字、图片、公式、声音easy 所有操作方法，将在今天报告后，推送到您手机端,需要学生干什么,课前看几页老师推送到手机的PPT 包含视频，不超过10分钟 上课之前，拿出手机，打开微信，扫描二维码 没听懂的PPT，可以点不懂 老
4、师能知道 老师推送给我的练习题，在指定的时间内要提交 好紧张啊，而且立刻能知道其他人做得怎么样 弹幕 课间调侃 课堂回答老师问题 课后看几页老师推送到手机的PPT 包含视频，不超过10分钟 做作业,把微信从敌人变成朋友,雨课堂学生上课必须要带什么来？,笔记本计算机,教材,天线宝宝,智能手机,A,B,C,D,提交,雨课堂能给老师什么,每个学生的预习和复习情况（每页课前/课后PPT的停留时间，学生练习的正确率和留言） 学生用弹幕回答问题的情况 学生对课堂PPT的反馈（每页中有多少个“不懂”） 每个学生对每个练习题的完成情况（对了吗？多长时间提交的） 大班也能玩 关键的是：这些事都不需要老师来计量,
5、终于能够实现“因材施教”了,雨课堂能给学生什么,课内学习注意力提高了（没事老做题，还限制时间提交，一直需要高度注意力） 学生主动参与意识提高了（“不懂”、弹幕、预习/复习评语） 手机上保留了老师的PPT 肯定掌握程度比听听睡睡要高,大班部分翻转课堂,雨课堂能给电路原理教学组带来什么,实现另一个层面的“以学生为中心的教与学” a模式小班：完全翻转课堂（加强创新训练） b模式大班：雨课堂（加强课堂交互） c模式小班：电路原理X课堂（提供学习灵活性） 慕课资源的全覆盖应用,对学习的帮助,没有帮助,帮助非常大,第15周，82人班68反馈,平均7.71,最有帮助的功能,第15周，82人班68反馈,课堂推多少道题合适,第15周，82人班68反馈,学生课外PPT用时,第15周，82人班68反馈,平均17min,学生同卷考试成绩,总结,在线开放课程能同时服务社会学习者和校内师生 教育技术的进步真正能够帮助老师成就理想课堂 即使在大容量班级中，也可以进行密切、高效率的师生交互 以学生为中心的教与学 以学生的学习成效为中心 以学生的学习需求为中心 实施以学生为中心的教与学，学生真心买账，教师找到金饭碗！,
