生物教学方法2课件

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1、第四章 中学生物学常用的教学方法,一、教学方法的定义,是教学过程中教师与学生为实现教学目标和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 是为完成教学任务所使用的工作方法，它包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。 -周美珍 为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的方式。 -王策三教学论人教版1985 年244245页,是教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下的学生的学习方式。 -上海师大教育学人教版1979 年 156页 是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学

2、生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。 -王道俊、王汉澜教育学1989第244245页 是为实现既定的教学目标，在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列方法和措施。 -郑金洲教学方法应用指导华东师大2006第4页,二、教学方法不同界定之间的共性,1、教学方法要服务于教学目标和教学任务的要求。(受教学目标、内容、组织形式的制约) 2、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。 3、教学方法是教学活动中师生双方行为体系。,通过本节教学，学生能说出种子的结构。 教师会怎样教？学生怎样学？ 学生通过解剖大豆种子，能准确说出种子的结构。 教师又会怎样教？学生又会是怎样学？,1,2,3,4,5

3、,三、教学方法的分类,第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接和间接感知为主的方法”，包括演示法；参观法；直观教学法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。,传统的生物学教学方法,（一）讲授法 1、含义：讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法。,2、特点：应用最为广泛的一种方法。最有效最经济的一种方法。,3、主要类型： 1）、讲述法 ：向学生叙述事实材料，或 者描绘所讲的

4、对象。（讲事、是什么、 ） 着重于培养学生形象思维 生物教学上的应用：生物体的形态、结构； 生活习性；生长发育过程；行为；实验方法等。,2)、讲解法 ：主要是对一些较复杂的问题、概念、 原理、规律等进行较系统而严密的解释和论证。（讲理、为什么） 着重于培养学生的抽象逻辑思维,“生态系统”怎样教？ 、一定地域内 、生物与环境 、统一的整体,思考：观察亲子代性状，请你解释为什么会出现上述表现呢？我们可以得出什么结论？,5、讲授法的基本要求,（1）讲授要有导言,（2）讲授的语言要有严密的科学性和高度的思想性,（3）讲授的语言要具有可接受性,（4）讲授的语言要条理清晰、重点突出、注意系统性、逻辑性、启

5、发性,(5)讲授是要与其他教学形式配合,（二）谈话法,1、含义:谈话法，亦叫问答法、提问法。它是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生对话交流，得出结论，从而获取或巩固知识的一种教学方法。,2、特点：能充分启发学生的思维活动，使学生通过 独立思考来获取知识，对学生发展思维能力、语言表达能力有很大帮助。,3、运用谈话法的主要途径：,（1）利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话 案例：“青蛙”教学 你见过青蛙吗？它们的生活条件和鱼类比较有何不同？ 青蛙的身体分为哪几部分？它的外部形态结构和鱼类有何不同？ 青蛙的生活环境是怎样的？形态结

6、构有哪些是和生活环境相适应的？ 青蛙主要以什么为食物？为什么要保护青蛙？ 练习：消化系统、呼吸系统、血液循环、神经系统、排泄、生殖和发育。,（2）用比较分析归纳法进行谈话。,案例：“花的结构”教学 小麦花和桃花的结构有哪些不同？ 既然它们都是花，那么它们又有哪些相同的结构呢？ 思考：教师问话的目的是要得出什么结论呢？,（3）摆出矛盾，并通过谈话引导学生去解释矛盾现象。,案例：“呼吸作用和光合作用的关系” 有人说，植物的呼吸是吸进二氧化碳，呼出氧气；动物的呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳，这种说法对不对？ 有人说，植物在白天只进行光合作用，吸入二氧化碳放出氧气；晚上才吸入氧气放出二氧化碳，对吗？ 植物

7、在白天也进行呼吸作用，那为什么呼吸作用显示不出来呢？ 呼吸作用是一种分解作用，它与光合作用这种合成作用恰好相反，但它们之间有没有什么联系呢？,(4)联系实际进行谈话,联系生产实际、生活实际、社会实际和学生自身实际。 请列举：,4、运用谈话法的基本要求,（1）强调重点和难点。,（2）具有较高的针对性、思考性、推理性。,（3）简短性、机动性。,（4）要重视总结。,（三）讨论法,1、含义：学生根据教师提出的问题，各抒己见，相互启发补充或争论，最后由教师小结，从而使学生获得知识提高认识的教学方法。,2、特点：能够调动每一个人的积极性，使学生动脑筋思考，钻研问题加深对知 识的理解和体会。,3、讨论法的基

8、本要求,（1）分好小组，避免混乱 （2） 任务明确，要求具体,(3) 围绕主题，各抒己见,（4） 利用直观，展开讨论 （5）及时总结，要言不烦,什么是合作学习,合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。,合作学习的主要内容,合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动 合作学习是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动 合作学习是一种目标导向的教学活动 合作学习是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动,学生小组成绩分工法,学生分成4人一组，要求成员在成绩水平、性别、等方面有异质性

9、 教师先授课 学生在他们各自的小组中进行学习 (比较问题的答案，讨论任何矛盾，遇到障碍时互相帮助。他们可以讨论解决问题的方法，也可以就正在学习的内容彼此测验。他们教他们的成员，评价他们的优点和不足，以便使他们在测验中获得成功，使所有的成员掌握所教内容。 ) 学生就他们所学的内容参加个人测验，将小组成员的个人分数相加构成小组分数.,小组-游戏-竞赛法 学习速度慢的学生同其他学习速度慢的学生进行竞争； 学习快的学生同其他学习速度快的学生进行竞争 成功的机会均等,合作学习的6个特征：,小组目标 个人责任 成功的机会均等 小组竞争 任务专门化 适应个人需要,直观教学法,1、知识目标 通过教学，学生能说

10、出直观教学法的含义； 认识到直观教学法的重要作用； 列举出直观手段的不同种类； 举例说明直观教具的演示方法。 2、能力目标 尝试运用不同的直观手段进行教学。 3、情感目标 认同使用直观教学法进行教学的实际意义,（四）直观教学法,1、含义：在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进学生对知识比较全面、深刻地掌握和理解的教学过程。,2、作用： 帮助学生获得丰富的感性知识，加深对所学知识的印象； 把书本知识和实际事物联系起来，帮助学生正确理解概念； 激发学习兴趣，集中注意力；巩固所学知识。,（1）是传授生物学基础知识、培养基本技能的重要手

11、段。 （2）是学生加快学习速度、提高学习效率的手段。 （3）是集中学生注意力、调动学习主动性和积极性的手段。 （4）是发展学生智能的有力手段。 （5）是教学过程中对学生进行思想教育的手段。,3、直观手段的种类：,（1) 直接的直观： 实物、标本、 生物学实验、 自然界 人为环境（动、植物园等）,（2）间接的直观：挂图（含剪贴图、课本插图等） 模型、黑板画、 各种多媒体课件、视频等 （3）、语言文字的直观,活的生物 1、含义：包括活的动物、植物及离体器官组织等。 2、特点：能真实地反映生物体的形态结构和生命活动。 3、局限性：受季节、区域、体形、资源、学校条件的限制。,2、特点：不受时间、空间的

12、限制。长期保存。 反映的各种特征是静态的。,生物标本 1、概念：是指经过加工保存，保持原型或特征，供教学、科研、陈列、观摩用的动物、植物和微生物。,模型 1、概念：是符合教学要求的生物体结构模式或生理过程模式。 2、特点：可以迅速清楚地看到生物体的结构及生理过程。,4、直观教具的演示方法,（1）、服从内容，精心选择 生物体的结构，实物或模型具有真实感和立体感； 挂图或投影片，图像清晰有明确标注，可以在观察实物和模型后用来进一步观察和识别； 动态过程的内容，用动画、录像片或多媒体课件效果要好。,（2）、巧用教具，系统安排 a、横排法：讲授同一内容，连续安排几种教具。 例：草履虫的教学 生活环境、

13、体型微小-培养液 形态结构、真实感-挂图、模型 b、纵排法：说明同一问题的几种教具，分配在不同的教学环节中运用。,（3）、演示及时，全体可见 A、演示物有足够的大小； B、演示物在全班可见的高度； C、注意光线和背景； D、较小的教具需教师巡回于学生座位间。 （4）、设置悬念，引导探索 编制导言，提出问题。 A、作为说明材料时； B、作为观察和探索的材料,（5）、语言字画配合，指示清楚准确 有总的说明；（纵、横剖面等） 点； 线； 面； 副板书,5、语言直观,A、语言的直观 意义、表现形式、主要途径 B、文字的直观 板书的意义、要求 教学语言 教师语言 有声语言 学生语言 无声语言 优秀的语言

14、必须具备的条件： 科学性、思想性、直观性 1、教师采用最好的语言与教具结合 2、语言的形象化,语言形象化的主要途径,1、从活的状态出发讲述生物体和生物界 2、利用语义来讲述生物学知识 3、利用学生已有的生物学知识和生活经验来形容新的内容 4、列举数字 5、采用适当的比喻 6、利用人体语言,6/黑版画 主要特点是所描绘的对象不是一次出现的，而是随着讲授的进度逐步出现的，不仅出现的及时，而且应该消失的内容可以及时消失，给人以动感。,作用： 1、教师公开画图可以大大提高学生的注意力。 2、简化的图形可以指导学生观察。 3、可以帮助突出重点、易化难点。 4、因简单明了，可以指导复习。,7/文字的直观(

15、板书） 1)、概念：用文字、图表形式概括教学内容和教学进程的一种文字直观。,2)、作用 （1）精心设计的板书，能反映教学内容的重点，体现知识间内在的联系。 （2）结构完整的板书，能引导学生思考，开启学生智力。 （3）认真严谨、字迹秀丽、书写端庄的板书，能培养学生一丝不苟的学习态度，形成良好的书写习惯和规范的书写技巧，起到教师身教言传的作用。,3)、板书的要求,（1）条理清晰，简单扼要，重点突出。 （2)字迹工整，书写规范。 （3）板书分量要适中，布局要合理。 （4）板书要与讲授紧密结合。 （5）板书时，教师要注意站立的位置。 （6）要有辅助板书。,(五）实验法,1、含义：使学生在教师指导下，运

16、用一定的仪器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证的知识，培养操作能力的方法。 2、类型（从教学角度分） （1）演示实验 教师用演示的方法，结合课堂教学内容进行的生物学实验。,演示的内容可以是 实验的全过程 实验的开始 实验的结果 演示时的注意事项 1、操作的规范性 2、结果的准确性 3、实验的全局性,（2）学生家庭实验,生物学实验有时需较长的时间；又不太复杂；不需要特殊的仪器、设备、和条件；可以作为家庭试验。 注意事项： 1、安排要适时 2、要求要严格 3、指导要具体,（3）学生实验,A、概念： 是指上课时在教室或实验室里，在教师的指导下，学生独立操作而进行的实验。 B、特点：利培养学生的操作能力；绘图能力及各种能力；有利于激发学生的学习兴趣；培养学生的创造力。,C、准备工作 1、编写教案 2、实验器材的准备 3、做好预试 4、组织准备 5、布置预习 6、组