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1、全部给左侧光照,1、植物向光性原因,2、生长素的运输方向,（1）极性运输 形态学的上端向下端运输,知识回顾,（3）非极性运输 在成熟组织中，生长素通过韧皮部进行运输,横放,近地侧多，远地侧少,（2）横向运输,3、生长素的分布 生长旺盛的部位,胚芽鞘、芽、根顶端分生组织、 形成层、发育中的种子和果实,第2节 生长素的生理作用,问题探讨,1、同一浓度的生长素对不同器官的生理效应相同吗？ 2、不同浓度的生长素对同一器官的生理效应相同吗？,1、曲线AB段表示:_ _ 2、B点表示的生长素浓度表示_ 3、C点表示的生长素浓度对茎生长的效应是_ 4、B点所对应的生长素浓度对根和芽的生长效应是_,随生长素浓
2、度升高,对茎生长 的促进作用加强。,促进茎生长的最适浓度。,对生长无影响,抑制生长。,你能从中解读到哪些信息？,既能促进生长 ，也能抑制生长 既能促进发芽，也能抑制发芽 既能防止落花落果，也能疏花疏果,一、生长素的作用特点表现为两重性,生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。,浓度：低促进 高抑制 过高杀死 器官：根 芽 茎 细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。 植物：双子叶植物 比 单子叶植物敏感。 （大豆、花生、杂草）（小麦、玉米、水稻）,生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种类、 器官与细胞的年龄不同而有差异。,二、两重性例子
3、 现象一：顶端优势,顶端优势,概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。,破除方法？,顶端优势,去除顶端优势,顶端优势的应用,棉花打顶,整枝修剪,竹子 去侧枝,烤烟打顶,解除顶端优势：可以达到增产,调节植株形态。,维持顶端优势：可以达到增产。 如：材用树木。,含量：2341,抑制,促进,顶端优势,设计实验：证明顶端优势是顶芽产生的生长素积累到侧芽所致 材料：生长发育状况相同的枝条 适宜浓度的生长素,涂抹一定浓度的生长素,将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是 A 去顶芽后，不做任何处理 B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块 C 不去顶芽，在
4、侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂,A,另外：距离顶芽越近，受到得抑制越强,现象二：根的向地性生长（向重力性）,植物根的向地性和茎的背地性,不同器官对生长素浓度敏感度不同,.,.,.,.,对根生长起抑制作用,对茎生长起促进作用强,浓度高,浓度高,.,.,.,.,放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中，培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？,A,B,C,D,根据图回答问题： （2）图中A、B、C、D四处，生长素浓度较高的 是处；细胞生长速度较快的是处。 这种变化引起的原因是： 。,C、D,A、D,由于重力作用，D点生长素浓度增大，促使该处茎生长，故茎背地生长；C点生
5、长素浓度增大抑制根生长，A点生长快，故根向地生长。,A B C D,三、生长素类似物的应用,生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。,是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如-萘乙酸（NAA）、 2,4-二氯苯氧乙酸 （2、4-D）等。,生长素为什么不能大规模地应用？,思考,生长素类似物,（一）防止果实和叶片脱落,农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。,（二）促进结实，获得无子果实,用一定浓度的生长素或类似物刺激未受粉的雌蕊柱头或子房而获得的，其原理是应用生长素能促进
6、果实发育的生理作用。,原理,作法,结果,应用生长素能促进果实发育 的生理作用。,无籽蕃茄,根据上述原理，设计一个获得无子果实的方案？,问题：大田中的茄果类在开花期，由于连续多 日的暴风雨天气，严重影响了授粉受精,如 果要保证产量，可采取的的补救方法是:,喷施一定浓度生长素类似物， 促进果实发育,例用一定浓度的生长素类似物（2.4D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（ ） A、此浓度只对小麦起作用 B、此浓度只对杂草起作用 C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同 D、此浓度对小麦和杂草都起抑制作用,C,（三）做除草剂,双子叶植物较单子叶植物对生长素更敏感。,扦插前
7、，用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端，枝条容易成活,（四）促使扦插枝条生根,扦插植物枝条的时候可不要忘记枝条上要带几个芽。同时去掉成熟的叶子，为什么？,阅读课本51-52页探究实验，思考下列问题： 1、你提出了什么问题？你作出的假设是什么？ 2、生长素类似物处理插条的方法比较简便的是_法和_法。 3、在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？ 4、该实验的自变量是_；因变量是_；无关变量有_。,某生物兴趣小组用迎春枝条作实验材料，做了研究萘乙酸（NAA）促进插条生根最适浓度实验的预实验，结果如下图。请根据预实验结果，设计进一步的探究实验： （1）材料用具：生长旺盛的
8、一年生迎春枝条若干、烧杯、量筒、培养皿、NAA、蒸馏水等。 （2）配制溶液：配制浓度依次为 （溶液浓度梯度差为0.5ppm）的NAA溶液9份，编号19。,根/条,20,15,10,5,2.0ppm、2.5ppm 、3.0 ppm 、 3.5ppm 、 4.0ppm 、 4.5ppm 、 5.0ppm 、 5.5ppm 、 6.0 ppm,步骤设计 1、分组编号 2、对照实验 3、观察实验现象、记录实验结果,根据自变量分组 控制好无关变量,（3）实验步骤： 第一步： ； 第二步： 。 第三步：一天后取出枝条分别进行扦插； 第四步：每隔3天对扦插枝条的生根情况进行观察记录。,将生长良好且一致的迎春
9、条随机均分为9组(每组含3根枝条) 将这些枝条的基部分别浸泡在1-9号NAA溶液中,（4）请设计本实验的观察记录表,不同NAA浓度下生根数,（5）该实验应控制好的两个主要无关变量是 、 。,长期以来，关于生长素的生理作用的两重性困扰着广大师生：第3章第1节（人教版新课标）提到，切去尖端的胚芽鞘不生长，也就是说没有生长素植物不生长。那抑制又是如何体现的呢？抑制生长到底是长还是不长呢？ 要解释这个问题，就要了解科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用的方法。在新编植物生理学绿色植物的生活一书中就指出：“IAA的活性也可以在由植物中取出的一小片组织中看到，如果将植物例如豌豆茎的生长部分切下，并放
10、置于含有蔗糖和无机盐的培养皿中，生长将非常缓慢；然而，如果加入少量的IAA，就会大大促进生长，这种效应在一定范围内与加入的生长素浓度呈正比例。通常能得到一种最适的浓度，超过这一浓度生长又会变慢，并最终完全被抑制。”在许多本植物生理学类的书中，都有类似的描述，所以教材图示中表示的是外源生长素对植物器官生长的影响。而切去尖端的胚芽鞘的生长情况与内源激素有关。 抑制生长时，植物到底能不能生长的问题，是相对对照实验而言的。例如把生长状况相同、等长的某种植物同种器官分成若干组，置于相同的培养液中，对照组中加入适量的蒸馏水，各实验组中加入等量的不同浓度的生长素，然后避光的相同条件下培养。一段时间后，测定每
11、组生物材料长度的平均值。如果某生长素浓度下该器官的平均长度比对照组的长，说明该生长素浓度是促进生长；如果某生长素浓度下该器官的平均长度比对照组的短，说明该生长素浓度是抑制生长。所以，高浓度的生长素抑制生长，并不是植物不长，而是该浓度下生长得比没有添加外源生长素的还要慢。 事实上，植物体内本身也产生生长素，因此，在不添加外源生长素的情况下，植物也能生长。植物体内真正由于生长素浓度过高而导致植物死亡的情况极少发生，但抑制某些部位的生长是经常发生的，如顶端优势现象。现代研究表明，植物的生命活动是多种植物激素相互协调、共同作用的结果，在第3节中就提到：生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。如果把植物抑制生长的现象就理解成植物生长素两重性的表现，也是不科学的。,
