《人教版小学一年级音乐下册教案：《3小动物唱歌》 (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级音乐下册教案：《3小动物唱歌》 (5)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小动物唱歌小动物唱歌教学案例与反思教学案例与反思 【教学目标】 1 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲小动物在唱歌，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 【教学过程】 一、创设情境。 律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲美丽的鲜花在开放，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。 【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松 愉悦的氛围，拉近学生
2、与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】 谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！ “汪汪 汪，朋友们 好！” 学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵 喵，小狗 好！” “叽叽 叽，老师 好！” 【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如 好知者，好之者不如乐之者。”】 二、感受导入新课。 故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前 三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，使学生仿佛置身于
3、森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法 把歌曲小蚂蚁、做个好娃娃、云、小雨沙沙沙、鹅等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引 导学生用鹅歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性随后学生 又在歌曲小动物在唱歌中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！ 森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物， 和他们一起演唱好吗？” 【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选 择肢体语言和体
4、态表现活泼可爱的小动物。】 谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？ 【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白 了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】 三、唱歌曲。 多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡 说话 唧唧 唧， 小鸭 说话 嘎嘎 嘎。 初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F 强 、P 弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地 活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸
5、爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学 小狗叫 1=D 2/4 32 1| 1 1 3 4 5 | 5 5 (1 5| 1 5 32 2 )| 【演唱歌曲小动物唱歌时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、 愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】 随歌曲伴奏演唱小动物唱歌，学生自由加上自编动作。 四、创编活动。 师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？ 【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为
6、学生提供了 丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】 有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱 1=D 2/4 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小猫 唱歌 喵喵 喵, 合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学 为歌曲编动作。 【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式 的自主学习。】 教师和学生讨论：如何把小马和大象请
7、到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。 【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既 保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就 能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】 【课后反思】 在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用
8、CAI 课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐， 让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习 音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物 的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动 中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感 受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力 和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐 的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实 践，去创造。
