《【人教版】八年级上册地理：第二章第二节气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】八年级上册地理：第二章第二节气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第 3 3 课时课时 我国气候的主要特征我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素影响我国气候的主要因素 教学目标 1、知识目标 1.知道我国主要气候类型的分布和特点。 2.了解我国气候复杂多样的优越性。 1、能力目标 1、初步学会分析气候类型图。 2.培养学生判读分析等值线分布图的技能 3、德育目标 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 教学重点 我国季风气候的特点和分布。 教学难点 1.有关气候图的分析判读。 2.气候对于我国人民生产生活的影响。 教学方法 读图分析、观察对比等为主的教学方法。 教具准备 1.投影仪、录像带以及有关图片。 2.绘制有关复合
2、投影片等。 教学过程 导入新课 上节课我们已经着重学习了我国气候的一个重要特征，同学们回顾一下这个气候特征是什么？ (学生：季风气候显著)我国的季风气候还有一个明显的特点，这个特点是什么？(学生：雨热同期)那 么我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？ (板书)气候复杂多样 讲授新课 (投影)我国不同的气候类型引导学生仔细阅读、观察地图。 (提问)从图 2.26 上，你能发现什么呢？(学生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东 部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候； 西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属
3、于热带季风气候)从图中， 能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板 书：气候复杂多样)这个气候特征的形成与哪些因素的影响有关呢？(学生：纬度位置、海陆位置、 地形地势等)(教师及时表扬) (投影)引导学生观察投影图和图中四个地点漠河、海口、吐鲁番、五道梁的气温曲线变化图 和降水柱状图，分析各地的气候特点，进而判断它们各属于我国哪一种气候类型？在此基础上， 引导学生搞清我国各气候类型的特点。 (学生回答)西北的吐鲁番盆地(年降水量不足 10 mm，冬季平均气温在10，夏季平均气 温在 25以下)气候干燥、冬冷夏热，属于温带大陆性气候；西南的五道梁(
4、年平均气温在 0 以下)说明青藏高原上大部分地区四季低温，有的地区甚至终年冰雪覆盖)属于高原山地气候； 东北部的漠河(年平均气温在 0以下，年均降水量不足 50 mm 且集中分布于夏季，冬季均温达 30，降水仅 10 mm，说明东北大小兴安岭地区冬季寒冷干燥而漫长)属于温带季风气候；南 部的海口(年平均气温在 20以上，年平均降水量在 150 mm 左右，说明海南岛气候湿润，终年皆 夏)属于热带季风气候。 (教师小结)教师肯定学生的分析结果后，补充：此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊， 更增加了我国气候的复杂多样性。在青藏高原地区就形成了独特的高山气候。 (投影)图 2.27，引导学生观察高
5、山气候有什么特点？学生：气候类型和地面植被呈现垂直 变化：海拔低处为热带气候类型和植被(椰子树)、海拔较高处为温带气候类型和植被(落叶阔叶树)、 海拔更高处为寒温带气候类型和植被(针叶树)、海拔最高处为寒带气候类型和植被(冰川广布) (播放 VCD)引导学生边听珠穆朗玛歌曲，边欣赏藏族人民的服饰。 (提问)青藏高原居民为什么要穿着体现自己民族特色的服饰藏袍？ (阅读材料)引导学生学习课本 P43 上的有关材料。 (学生回答)一是可以保暖；二是可以适应温差的变化。 (教师小结)由此可见，不同的地形区有不同的气候特色，也有不同的民族服饰。 (课堂活动)1.结合下面材料，思考如何因地制宜地利用我国复
6、杂的气候资源。 果菜乘专列 海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直是我国主要的果菜生产基地，所 种植的瓜菜每年都以 200 万吨的规模远销全国。为此，铁道部门还开通了从广东湛江至乌鲁木齐、 哈尔滨和山东寿光等地的“果菜专列”，源源不断地将南方蔬菜瓜果销往北方地区，丰富了北方 居民的“菜篮子”，改变了北方地区冬季萝卜、土豆、大白菜“当家”的历史。 (启发思考)为什么海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直能成为我国主 要的果菜生产基地，而且产品远销全国？这与这些地区所处的什么位置有关？(学生：纬度位置和 海陆位置) (教师小结)学生回答后，教师补充：由于海南、广东、广西
7、等地区纬度位置较低、海陆位置 优越，深受季风气候影响，有充足的水热条件，植物的光合作用强，因此素有“天然大温室”之 美称，一直成为我国主要的果菜生产基地，且产品远销全国。 (提问)怎样因地制宜利用我国复杂的气候资源呢？ (分组讨论)引导学生四人一组展开讨论。 (教师小结)学生分组讨论，小组代表发言后，教师补充：发展水果蔬菜生产一定要因地制宜， 充分考虑各地的自然条件(土地、光照、水分、热量等)，适合种植什么果菜就种植什么果菜，不 能盲目生产。 2.我国的气候复杂多样，这对我国的生产和生活有什么影响，请你举例说明。 气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及
8、 各种动植物资源极其丰富。 在复杂多样的气候条件下，可以形成不同的自然景观和旅游资源。如夏天可以去海滨、湖岸 或山上避暑。 在不同的气候条件下，人们的饮食习惯也有不同。如四川、湖南、贵州等地一年四季，特别 是冬季比较阴冷潮湿，当地居民爱吃辣椒，以驱寒抗风湿。 在不同的气候条件下，人们种植的粮食作物、经济作物、瓜果蔬菜也不同，如东北种植的是 春小麦、甜菜；华北、长江中下游平原以南的地区种植的是冬小麦、甘蔗；华北、东北种植的油 料是花生、大豆；长江以南种植的油料作物是油菜；北方种植的是温带水果瓜菜，如苹果、梨、 葡萄、萝卜、大白菜等，南方种植的是亚热带、热带水果瓜菜，如柑橘、菠萝、荔枝、香蕉、辣
9、椒、绿茄子等。(教师及时表扬学生) 分组交流：我国气候复杂多样，对农业生产有哪些影响呢？ 由各组代表发言，教师进行归纳。 课堂小结 我们在第二节中学了哪些主要知识？各小组同学归纳后小组代表发言：我们明白了我国南北 气温的差异，东西干湿的差异及成因，温度带和干湿地区的划分及分布，我国冬季最冷、夏季最 热的地方，我国降水最多和最少的地方，在此基础上，着重学习了我国的两大气候特征(季风气候 显著，气候复杂多样)及其成因。 板书设计 活动与探究 星期天，组织学生到农村从耕地类型、作物熟制、主要农作物等方面调查当地的农业生产状 况，并结合当地的地形和气候特点，分析当地发展农业生产为什么不能单纯依靠天然降水，必须 因地制宜地采取各种水利措施？ 反思：通过今天的学习，同学们明白了两种季风的发源地，影响范围。当堂检测，情况较好。 普班个别学生课上不听讲，及时找到他们
