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1、书信我爱读书篇一：口语交际我爱读书口语交际-我爱阅读教学活动设计教材分析：在以“口语交际我爱阅读”为专题教学中引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。引导学生在阅读中结合学习和生活实际，让学生学到一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是新课标提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本书”的具体实践。并提高学生的口语交际能力。教学目标：1、在口语交际过程中，进一步提高口语交际能力，提高写作能力。2、通过课内、外阅读书，交流交流读书心得体会、读书方法以及怎样有选择的读书、开展辩论等活动。增强学生表达、倾听、辨别书的
2、内容优劣等能力。3、把握读书的主要内容，体会作者的思想感情。教学重难点：1、抓主要内容，体会读书的乐趣，感受作者的感情。提高自己的口语表达能力。2、让学生养成读书好，好读书，读好书的良好习惯。教学准备：1、课前发动学生收集名人读书的故事或者读书名言。2、师准备有关课件、图片等以激发学生的学习兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣、引入话题：1、大家还记得咱们以前所学过的这些名言警句和诗句吗？来，咱们共同的朗读一遍。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。为中华之崛起而读书周恩来书籍是人类进步的阶梯高尔基2、回顾口语交际的内容：从大家的激情朗读中，我感受到书的魅力和它带给大家的激动。而“我爱读书”
3、是从小就应该培养的良好习惯，我们就针对这学期的文章以及口语交际进行交流沟通，共同成长。（学生边回顾，师边投影出口语交际的内容）（1）说说大家积累的都有哪些故事和成语呢？（2）在这些故事中有没有你印象比较深刻的，可以小组交流，共同成长。（3）采访身边爱读书的人，说说采访的经历和心得体会。3、引入话题：相信大家在这个过程中一定有不少的收获，下面我们就来交流一下。二、明确目标、组内讨论同学们，一本好书，蕴涵着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧，今天，就让我们来交流一下吧！1、你
4、们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？清同学们在组内展开交流。2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促、鼓励人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，课采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。3、互听互评，共同提高口语交际水平。三、全班互动、交流评价1、提示互动内容：我们在前几单元的学习后，你都收获了什么？它对你有什么启发？ 比如在学习翠鸟这篇文章时你是怎样去阅读的？在学习第三单元亡羊补牢、南辕北辙、惊弓之鸟这些成语时，你是怎样去理解的？2、全班互动。你对谁说的话比较有同感？学生自由交流评价，分享读书带来的快乐四、开展辩论、启迪思维：1、人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”看了那些不健康
5、的书反而有害。你对这个问题是怎样的看法？清同学们以此为话题展开一次辩论。2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴着我们的人生，像窗户一样为我们打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱阅读的习惯。一生与好书相伴。五、推荐名言及书籍鲁滨孙飘流记（英国） 笛福（讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。）小兵张嘎代代读儿童文学经典丛书 徐光耀（这套丛书收集了不少曾经一直被传诵的作品，值得回味。）叶圣陶童话 叶圣陶（他的代表作品是稻草人，你知道这稻草人夜里看见了什么吗？）寄小读者 冰心板书设
6、计：读书的类别：详读、略读高效的读书方法：浏览、提问、阅读、复述、复习。读书的注意事项：1、尽信书，不如无书2、切记读死书，死读书3、学以致用教学反思：“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动，旨在提高学生的语言表达能力和与他人交往沟通等能力。 本次口语交际的主题是“我读书、我魅力”，这个内容贴近学生生活，学生有表达的欲望，尤其是课前的搜集、积累、回忆、采访等活动，为本次交际提供了强有力的保证，大多数学生能够使用在综合活动中收集到的资料，这也是学生在交际中有话可说，说得真切、充分的直接原因，这个过程还锻炼了学生对信息进行筛选、加工、整理的能力。在上课之前备好学生的学习
7、目标，准备好课件，这是这堂课感觉较为成功的一点。在课堂教学中通过创设口语交际情景，在互动和反馈中提高学生语言表达能力是我们的任务，所以学生每交流到一个感兴趣的话题时，我都会引导大家进行评议、信息补充，让大家在互说互评、互相启发感染中自主习得规范的语言习惯及基本的交际能力和正确的交际态度，学生的自信心也得到了极大地增强。整堂课，我注重知识与生活实际的联系，尽力体现口语交际课互动性、全面性、实践性、情境性的特点。但还是存在一些问题： 学生在交流自己读哪些书的过程中，没有合理的分配好时间。在讲故事的时候像是在背书而不是由内心而发的有感情的讲，口头语言没有与书面语言没有真正的转化。在有些环节没有调动起
8、学生的积极性。这是一个非常重要的环节。我会再接再厉，尽快完善自己不足之处。汲取其他教师的精华来丰富自己、和学生共同成长。篇二：我爱读书我的中国梦爱读书，善做人 五年级135班 程 怡指导老师：王 敏花红柳绿，草长莺飞，在这万物勃发的人间四月，我们相聚/在一起，在这美好的季节里，我想大声说出内心的热情：Reading is happy! 在这里，我想谈谈读书的感悟。“腹有诗书气自华”，一个人“善读书，如入芝兰之室， 久而不闻其香，而香在”。生活中没有书籍，就好像花儿没有了阳光；智慧里没有书籍，就如同鸟儿没有了翅膀。我们拥有上下五千年光辉而又灿烂的文化，书籍是传承人类文明的载体，我们通过阅读，看到
9、了长城的雄伟、故宫的博大、兵马俑的浩荡；同时，我们也清楚地记得：虎门的销烟，圆明园的火光，日本帝国主义/在我国辽阔土地上的践踏，这些历史，都在书籍的海洋里闪烁。书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，打开读时的那一份虔诚。许多爱读书的故事流传至今,在这里和大家分享一下王羲之读书的故事：一天中午，王羲之正在读书，书童送来馍馍和蒜泥，他因为看书入了迷，拿着一块馍馍沾了墨汁就往嘴里送，错把墨汁当蒜泥吃了，还说：“今天的蒜泥真香呢！”前人能做到读书废寝忘食的地步，我们后来者更需谦虚地学习。刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚”。当你读书时，你的思维在书中神游；你情感在书中起落，书的魅力便在于此。闲暇时，
10、我和在坐的很多朋友们一样，很喜欢沉浸在书的海洋里。静静品味书中的故事，我曾为 “笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的杜甫震憾；为“但愿人长久，千里共婵娟”苏轼的离别之苦和美好祝愿感叹；还感受到了“风萧萧兮，易水寒，壮士一去不复返”的豪气，体会到了天生我才必有用，千金散去还复来的傲气。我还为为卖火柴的小女孩流下同情的泪花；也曾为皇帝的新装中愚蠢的皇帝而捧腹大笑。这种读书的乐趣，是发自内心、无法替代的，五柳先生说：每有会意，欣然忘食，这种乐趣不为外物所滞，而只求于内心。读书是为了安身立命，是为了不断的精神追求，桃园虽好，不是久恋之地，唯有用思想建立起来的精神家园才是自己心灵的永久归宿。“半亩方塘一鉴开，天光
11、云影共徘徊，问渠哪得清如许？为有源头活水来”。开卷有益，陶冶性情，在坐的各位朋友们，让我们一起共读圣贤书，同做智慧人！评语：全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着小作者爱读书的热情, 显示了作者学会做人的远大理想和坚定信心,催人奋进.让人读来激情澎湃，其乐无穷！篇三：我爱读书演讲稿读书不，更准确地说，所谓“读”这是一种习惯，对我来说已不啻是一种幸福。这幸福就在日子里，在每天的宁静的时光里。不消说，人拥有宁静的时光，这本身便是幸福，而宁静的时光因阅读会显得尤其美好。我的宁静之享受，常在临睡前，或在旅途中。知道了又怎样？知道了会丰富我们对世界的认识，而这种认识，于我一个教师人来说，则是相当重要的。妄谈
12、对世界的认识，似乎口气太大了，那么就说对周边生活的认识吧。正是通过阅读，我感觉到周遭生活之波有时汹涌澎湃，有时潜流涡旋，有时微波涌荡?一本好书是一位德高望重的朋友，他们把一切高贵的生命和美好智慧无私地传递给你，只要你能静静地听，细细地品，悄悄地悟。一本好书也如山涧中的一股清泉，洗去了心灵中的躁气与尘埃，让人感受到生命中最可贵的真、善、美。一本好书是一位高级美容师，使你心情愉快，心神安宁，从心间流露出一丝淡淡的美丽。当然，这只是阅读带给我的一方面的兴致。另一方面，通过阅读，我认识了许许多多的人。仿佛每天都有新朋友。我敬爱他们，甘愿以他们为人生的榜样。读，实在是一种幸福。与我的中学时代相比，现在的中学生，似乎太被学业所压迫了。我的中学时代，是苦于无书可读。
