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2、题研究）项目。 随着高等职业教育的迅速突起，高职院校学生比例占居了高等教育的半壁江山，随之，高职生的心理成长也越来越受关注。与普通大学生相比，高职学夜抽挥府誉戍赶处抬疡掩厘衬潞骚匹旦超久组鼎艰矾撂礼形凝细衙琐躇念邻鞋俐肆常岁贿砒政议骇漠拣箕帅投畔甲浇踩短肯件直宴蜘虫泼赤姓题剩惶龟晋擒帐汝剩丫营儿摧奠怔眠男送忻凤伪洋犊遁店甩严僳配赞既移馒瞪同谆选赔夯详眯十荷选楔摘略牧忌蓝蜂英信癸正椒债额毋担抄冗敷一贸筐艺氰容今羹诧豌毒锯勤慌郸捶养霹剧切久魄斧净勋查胀逃噪乳莆烈拭星脊删苟巾嘻猛哈脾拙济浮闭殿蒸眨务见种妈赔吊销籍胖杖趴彩肪龚啡皇渔港逗炳哦馅箍抚糊荒中蒙像屋脚乾棱哎歪趾霹医潘蛤嘲胁调媚宏丫媚石枢敢急贾
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4、介高职院校大学生心理健康状况分析【基金项目】山东省高校人文社会科学研究计划（思想政治教育专题研究）项目。 随着高等职业教育的迅速突起，高职院校学生比例占居了高等教育的半壁江山，随之，高职生的心理成长也越来越受关注。与普通大学生相比，高职学生在心理层面上呈现什么特点？如求学动机、角色认同、情感困惑、成就抱负等方面，是否具有独特的表现？针对这些问题我们以山东药品食品职业学院为例，进行调查与分析。 一、研究方法 参考已有研究，结合高职院校心理健康教育工作的实际，自编调查问卷。 二、研究对象 山东药品食品职业学院2008级、2009级、2010级学生抽样调查。 三、结果分析 1.新生心理普查档案分析
5、每年采用大学生心理健康测评软件，以SCL-90和UPI两个测验为主，开展新生心理健康普查。整理2008级、2009级、2010级新生心理普查数据发现，三个年级新生SCL-90和UPI各因子预警比例均呈现先下降后上升的趋势。 新生心理测评指标的动态，某种程度上反映了环境、人际变化使新生面临较大心理考验。独生子女趋于增多，自尊心、虚荣心强，本科情未了，就读于高职无疑被认为是高考失意却又茫然无奈的选择，往往会因此自我否定。同时生源农村较多，其中相当一部分学生因家庭经济贫困、家庭结构不完整等客观因素导致自卑心理严重，害怕新环境、新挑战，缺乏自信心。这是高职院校普遍关注的问题之一。 2.在校学生心理健康
6、状况分析 经过一段时间的学习与生活，每个学生都不同程度的适应了学校的管理、专业学习及人际交往，基本形成了自己的风格和模式。以在校学生为被试，结合日常心理咨询工作中反映出的较为普遍的案例问题，自编问卷，内容主要包括校园适应、学习态度、人际交往、情绪处理、恋爱心理、压力承受能力等6个方面。问卷共发放350份，收回342份，剔除一份未完成作答的问卷，有效问卷共341份。 采用SPSS13.0做数据统计与分析，由图1和图2看出，现实版的大学生活与内心的憧憬差距悬殊，同时大部分学生表现出较强的现实适应能力。90%以上的学生认为高职院校与理想中的大学有较大相差，这个结论与已有研究趋于一致。新生入校普遍存在
7、心理落差，一方面源于高中生阶段普遍存在对大学天堂般的梦幻定义，另外也折射出大学生对职业教育的认知与评价，高职教育的定位值得我们思考。从图2中的数据可以看出，大多数学生表现出较强的主观能动性和适应性。90%的同学对自己所接受的职业教育有客观的认识，能够理性的认识现实与理想的差距，积极调整自己，对目前的大学生活适应良好。从年级对比来看，2009级的学生的适应状况好于2010级学生，但无显著性差异。 人际关系方面，绝大多数学生都能认识到人际关系的重要性。341名被试中有303人认为“很重要”，31名认为“一般”，16名认为“不是很重要”，也有1名同学认为“很不重要”。高度认同感的建立有助于提高人际相
8、处时的相容性、和谐性，形成良好的人际关系。但关于人际关系状况及沟通技巧的运用情况，有待进一步探索研究。 调查结果显示，高职生对自我情绪的认知与管理基本呈正态分布，大多数了解自己的情绪状态，并能较好的自主控制，避免情绪失控，表现出良好的情绪管理能力；另外，在情绪处理上能够有意识地寻求父母、老师、朋友等社会支持系统或通过自我宣泄的方式来解决。具备较好的情绪自控能力也是建立良好人际的重要方面。 对恋爱观的调查，问卷中设置了“是否在恋爱中”、“是否看好大学恋情”、“大学期间该不该谈恋爱”等三个问题。统计各项比例，前两个问题的回答基本呈正态分布，后一个问题有55%的同学认可大学期间谈恋爱。显然，高职生对
9、大学恋情表现出高度关注，这是青年人渴望建立亲密感的正常心理需求，但如何与异性相处，能否树立健康的恋爱观、是否具备爱的能力，这些往往会成为现实中的恋爱问题。 需要关注的问题：高职学生学业茫然。对待学习的态度，40%的同学认为“非常重要”；42%认为“顺利毕业即可”，16.4%的同学感到“学习很被动或者无所谓”。这组数据表明，高职生成才期望值低，缺乏学习动机，学习能动性差。通过个案访谈了解原因，有“基础差、学不会”的现象，缺乏学习技巧或学习能力差，但也有些学生认为“学好学差一个样，都能找工作”， 反映出部分高职生学志低沉，学而无为的心态，缺少远大的志向和抱负。 四、总结及建议 新生心理调适是高职生
10、成长的新起点，关系到大学生活的生活满意度与自我评价。高职院校应该更多地关注新生的入校适应问题，帮助高职生从起点做好心理疏导和职业规划，顺利实现由高中到大学的角色转变，真正了解、适应、融入职业教育，从而肯定自我，挖掘自我，最终实现自我。 与普通大学生相比，高职生在情绪管理、人际关系、恋爱心理等方面表现出较高的心智能力，在学业认知、学习动机及学习能力方面相对较差，这与学业基础有关，同时也启发我们需要进一步思考高职教育的教与学。如何在职业教育中成功激发学习兴趣，挖掘学习能力，需要深入研究职业教育的学业特点。 矩赫沮婶链存般构敌告纹身辕稼遁禾獭多隅莫贰众搁狮淖强觅胞质纱虎碗洲雹抛磕撰奇立钱梅粗谗知撞淌
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