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1、心理学,主讲：刘学兰,第一次导学课,授课提纲,课程总体介绍 1-4章知识结构与重点难点,一、课程总体介绍,1、课程简介,本课程的对象是非师范专业的本科生。通过本课程的教学，使学生掌握心理学的基本概念和原理，形成运用心理学原理来分析、解决当前与将来学习、工作与生活中常见问题的基本能力，完善自身的心理素质。 本课程以普通心理学体系为基本框架，并融入了教育心理学、社会心理学、健康心理学的有关内容。,2、学习资源,教材 授课录像 网络教学平台上的各种资源 相关参考书及心理学网站,教材与参考书,推荐教材： 唐红波主编，：心理学， 广东省出版集团广东省语言音像电子出版社，2009年。 主要参考书： 1、彭
2、聃龄主编：普通心理学，北京师范大学出版社，2001。 2、理查德格里格、菲利普津巴多著，王垒、王甦等译：心理学与生活，人民邮电出版社，2005。 3、卢秀安主编：现代心理教育，广东高等教育出版社，2002。,http:/（蓝心网） http:/（中国心理网） http:/（华夏心理网） http:/（南方心理在线） http:/（广东中小学心理健康教育指导中心,心理学科普网站,3、课程内容,4、学习方法,阅读教材与观看网络授课录像相结合，以授课录像的内容为主。 浏览网络教学平台的相关资源。 完成网上练习和作业。 经常参加网上交流、答疑与讨论。 理论与实际结合，在生活中运用所学的心理学知识解决问
3、题。,5、考核方式,期末考试成绩（闭卷）占70%，作业成绩占20%，平时成绩占10%。 期末考试主要考查各章所涉及的心理学的主要概念和基本原理，考查学生根据心理学规律和原理解决实际问题的能力。 平时成绩包括上网登录课件和BBS的次数，参与讨论的次数等。 教材中的“职业心理”和“性与爱情”两章授课录像未讲，不列入期末考试范围，但要自学其内容。,二、1-4章知识结构与重点难点,第一节：心理学的学科内涵,一、什么是心理？ 心理的本质 常见的心理现象,二、什么是心理学？ 心理学的定义 心理学的任务 心理学的学科性质,第二节：心理学的过去与现在,一、历史与流派 构造主义、机能主义 精神分析、行为主义 格
4、式塔、人本主义,二、体系和现状 “一干”：基础性学科 “两支”：不同领域 不同主体,第三节：心理学研究的原则与方法,心理学概论,第一章,一、研究原则 客观性、发展性、 教育性、系统性 伦理性,二、研究方法 描述性研究方法 相关研究方法 因果研究方法,第一章重点与难点,重点内容： 心理的本质； 常见的心理现象； 心理学的任务； 精神分析、行为主义与人本主义的主要观点； 主要的研究方法 难点内容： 心理学的历史与流派； 心理学的主要研究方法,常见的心理现象,第一节： 注意,第二节： 感觉与知觉,第三节： 记忆,认知心理（1）,第二章,一、概念：注意是对一定对象的指向和集中 二、种类：不随意注意、随
5、意注意、随意后注意 三、规律：不随意注意的规律、随意注意的规律 四、品质：注意的广度、注意的稳定性、 注意的分配、注意的转移,一、感觉及其规律：反映个别属性 适应、对比、相互作用 二、知觉及其特征：反映整体属性 选择性、整体性、理解性、恒常性 三、观察力的培养： 明确任务，掌握方法，加强训练,一、概念：过去经验在人脑中的反映。 二、种类：感觉记忆、短时记忆、长时记忆 三、过程：识记、保持、再认与重现 四、记忆策略： 识记策略、保持策略、提取策略,第四节： 思维与 想象,第五节： 智力与创造力,认知心理（2）,第二章,一、思维及分类：概括的、间接的反映 直观动作思维、形象思维、抽象思维 二、问题
6、解决：影响问题解决的因素 三、想象及分类：形成新形象 无意想象与有意想象、再造想象与创造想象,一、什么是智力：五种基本认知能力有机结合 二、智力测验： 比率智商与离差智商 三、智力的发展与差异： 四、创造力的实质：和智力的关系 五、创造力的评定：以发散思维为指标的评定 六、创造力的培养： 激发好奇心、发展直觉思维、训练发散思维、 发展想象力、培养创造个性、创造技法训练,第二章重点与难点,重点内容： 注意的定义和类型、注意的规律及品质； 感觉的定义和规律； 知觉的特征； 记忆的类型；记忆的过程和规律； 思维的定义和类型；影响问题解决的因素； 智力的定义；智力的差异；创造力的培养 难点内容： 注意
7、的类型与注意的品质； 记忆的类型与记忆过程； 思维的分类； 影响问题解决的因素； 智力测验与智商,分析,请记住下列一行数字： 7 1 8 6 3 9 4 5 2 8 4 请记住下列字母： J M R O S F L B T W 测测自己能记住几个。 运用本章知识分析为什么会得到这样的结果？,第一节： 情绪与情感,第二节： 意志,情意心理,第三章,一、概述：含义、功能、种类 二、情绪调节策略 认知转换法、情绪宣泄法、自我安慰法、 自我暗示法、自我放松法、活动转移法 三、压力与压力管理 压力、压力源、应对方式的含义； 有效的压力管理策略 四、大学生情绪特点与问题,一、概述：含义；意志行动的结构 二
8、、动机冲突与对待 动机冲突的类型：双趋，双避，趋避 三、挫折感及其调适 挫折后的心理行为反应 四、意志品质及培养： 志向确定法、积极实践法、集体熏陶法、 榜样激励法、自我锻炼法、挫折教育法,第三章重点与难点,重点内容： 情绪与情感的含义；情绪与情感的种类； 情绪调节策略；压力管理策略； 大学生情绪情感的特点； 动机冲突的类型；动机冲突的对待； 挫折的心理调适；意志品质的培养方法 难点内容 情绪ABC理论； 压力的含义； 压力应对方式； 挫折后的心理行为反应,讨论,如何运用情绪ABC理论来调节自己的情绪？试举例加以说明。,第一节： 人格 概述,第二节： 需要与 动机,人格心理（1）,第四章,一、
9、含义及特征 整体性、独特性、稳定性、社会性 二、结构 人格倾向性、人格心理特征 三、人格类型 内倾与外倾；场依存与场独立；A型与B型 四、人格测验 问卷法、投射法、观察法,一、需要 含义 种类 需要层次理论 需要结构的培养,二、动机 含义 条件：主观、客观 功能 学习动机,第三节： 气质与 性格,第四节： 人格的形成与发展,人格心理（2）,第四章,一、人格发展的阶段 弗洛伊德的5阶段理论 艾里克森的8阶段理论 “自我同一性”理论 二、影响人格形成与发展的因素 生物遗传因素 环境因素：家庭、学校、文化、重大事件 自我调节因素,一、气质 1、含义 2、基本特征 3、气质类型： 胆汁质、多血质、 粘
10、液质、抑郁质 4、正确看待气质类型,二、性格 1、含义 2、性格特征： 态度特征、意志特征、 情绪特征、理智特征 3、气质和性格的关系,第四章重点与难点,重点内容： 人格的含义与特征；人格测验的基本方法； 马斯洛的需要层次理论； 叶克斯多德森定律；学习动机的类型； 气质的含义与类型； 巴甫洛夫的高级神经活动类型说； 影响人格形成与发展的因素 难点内容： 场依存型与场独立型；归因与学习动机； 如何看待气质；气质与性格的关系； 艾里克森的“自我同一性”理论,思考,“你需要被人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们。你与异性交往有些困难，尽管外表上显得从容，其实你内心焦虑不安。你有时怀疑自己所作的决定或所做的事是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被人限制。你以自己独立思考而自豪，别人的建议如果没有充分的证据你不会接受。你有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、沉默。你的有些抱负往往很不现实。”（巴纳姆效应） 这段描述是不是很像自己？为什么会这样？ 教育中如何利用“巴纳姆效应”？,
